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| 马加爵，一个沉重的教育代价 |
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马加爵，一个沉重的教育代价 理好两个关系：一是要解决好教育与特长的关系，年龄越小越要强调基础性，当然也要引导他们的个性、兴趣发展；二是特色的建设要与学校的文化积淀相结合，与学校教师、学生实际情况相结合，与学校文化建设相结合。只有反映到学校文化上来的特色，才是大特色，高层次的特色。要使学校成为每位学生实现自身价值的场所，成为每位教师人生价值追求的场所。 所以，办学校就是办文化；办的是什么样的文化，培养的就是什么样的人；而要培养有理想有道德有文化有纪律的新人，关键就是要在当今复杂的社会文化背景下重塑学校的主流文化，以新文化育新人。而这种文化，应当是一个以爱（自信、诚信）为圆心，以规则（责任、民主）为半径的圆，一个具有整体关怀、个体自觉、实证意识、奇妙想象、形式美感的“集体人格的沉淀”。要让学生关注世上一切的人，关注世上一切的事，关注一切的人与自然；要从文化的意义上引导学生找到自己的本性，不断地寻找表达自我，做一个有高度责任感的人，要明确“责任感是个人身份的唯一支点”；要让学生从小就学会做事要讲逻辑、讲证据、讲秩序；培养学生具有对审美的捕捉和创造能力，给文化以凝固的美，灵动的自由。渤海的赤潮，南极的臭氧层空洞，阿富汗的难民，亚辛被杀，台湾的选举，等等，都应该成为我们关注的内容。所有这些富有文化内涵的爱，无不体现在规则中。过去，我们太多说教，而没有真正想过从儿童的眼光，以儿童的经验来理解这个多半是水的蓝色星球上的一切。所以，对孩子的教育，我们必须回到孩子中去，以爱和规则所界定的文化来呵护、培养他们。我们再也不需要这种缺德无情的教育，而要重塑校园主流文化，回归主体意识，开辟出一块德育的新天地。 三、校园主流文化:我们该怎么做？ 新闻回放 2004年3月24日，浙江省副省长盛昌黎在杭州市下城区教育系统调研时强调：牵引灵魂是教育的真谛。要坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，从广大学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，小学生要着重习惯培养。（2004年3月30日《浙江教育信息报》） 相关链接 教育部发布新中小学生守则和规范 加7项新内容 2004年03月28日11:35 北京日报 本报讯 (记者 戚海燕) 教育部近日发布增加了诚实守信等七项新内容的中小学生守则和中小学生日常行为规范，从今年9月新学年开始执行。同时发出关于进一步加强中小学诚信教育的通知，要求普遍提高学生诚信意识，大力开展诚信教育。新守则新规范集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求。根据中小学生身心发展特点和规律，《守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求；《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。除对部分内容进行修改和调整外，根 据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等。 版主留言 一、 弘扬爱的教育，让孩子爱他熟悉的、爱他喜爱的事物，让孩子正确地、清醒地、执着地去爱。 最早把《爱的教育》翻译并出版的夏丐尊先生曾经说过，办学校好比挖池塘。他说，我国办学校以来，老在制度上方法上变来变去，好像挖池塘，有人说方的好，有人说圆的好，不断地改来改去，而池塘要成为池塘必须有水，这个关键问题反而没有人注意。他认为办好学校的关键是必须有感情，必须有爱；而当时的学校所短缺的正是感情和爱，因此都成了没有水的池塘，任凭是方的还是圆的，总免不了空虚之感。夏先生对《爱的教育》这部小说的评价很高，说作者写出了理想的教育境界。就是把学校、家庭、社会都建立在感情的基础上，建立在爱的基础上。夏先生对办学校的比喻并不一定确切，但是有一点可以肯定，如果不讲感情，不讲爱，学校就一定办不好。有一首歌这样唱： 爱是love，爱是amour爱是rak，爱是爱心，爱是love 爱是人类最美好的语言 爱是正大无私的奉献 我们都在爱心中孕育生长 再把爱的芬芳洒播到了四方 我们要在爱心中大声地歌唱 再把爱的幸福带进每个人的身上 爱会带给你无限温暖 也会带给你快乐和健康 …… 学校教育需要爱的教育，但学校的爱的教育与家庭的爱的教育显然不是在一个层次上，学校的爱的教育是和文化相沟通的。这种爱的教育是把学校的文化和教师的充满灵性的感情合二为一，化作一种美的氛围，一种精神的和谐境界。师生在这种共有的精神境界中相伴成长。因此，学校首先应该有一个好的图书馆，有大量的优秀的图书供教师和学生读，让每一个同学有好书读，能读好书，会读书，让教师和学生在书的世界里，在与伟大人物的对话中发生碰撞出思想的火花，在读书中提升人文品质，蕴育科学精神，放飞人生理想。所以学校管理的第一实践应是办好图书馆，组织好读书活动，并由此形成学校文化的积淀。 同时，教师应把育人放在第一位，其次才是教学。我们必须先要让学生成人，然后帮他们成才。 二、以学生为主体，树立遵章守纪、文明礼貌、民主平等、诚实守信的规则意识。 ——制定班规、校规和家规，让学生在实践中树立规则意识 《小学生守则》是对学生操守的原则性规定，《行为规范》是对这些原则的具体化。尽管《守则》与《规范》与时俱进，都已作修改，但要落到学生日常行为的实处，依然是不够具体的。所以有必要让学生自己制定班规、校规和家规。通过学生与学生、学生与家长的讨论和学校与家庭的沟通制定的班规校规与家规，从身边的每一件小事做起，从身边的每一个人爱起，恒有一颗爱心和感恩之心，以这作为规则教育的突破口，在讨论、筛选、确定、执行班规、校规和家规中自己教育自己，也就是说，让学生在实践中认识什么叫规则，体验规则的重要，这样做，是对学生的尊重，也是对学生权利的尊重。这样制定出的规则，是大家共同参与的结果。由于是学生自己提的，自己就要遵守，使规则由外在的约束变为内心的需求，由被动地接受变成主动的自我教育，由他律变成了自律，效果就不会是现在这个样子了。 ——开展活动，让学生在体验中强化规则意识 培养学生的规则意识，必须尊重孩子的认知规律，符合孩子的年龄特点，变生硬的说教为孩子喜闻乐见的形式，开展孩子们感兴趣的活动。“爱护学校的一草一木。”这是一条校规。怎么变成学生从行为上遵守的规则呢？北京史家胡同小学曾搞过一个领养金鱼的活动。学校小景区的水池里有100多条小金鱼，冬天来了，水池里的水要放掉，金鱼怎么办？在庄严的升旗仪式上，学校举行了一个隆重的领养金鱼的仪式，各班派代表把分给自己班的金鱼领回班养着，放寒假时，再拿回同学家养。等开春时，再举行一个仪式，把领养的金鱼交回学校。通过这样的活动，同学们对校园里的金鱼倍加爱护了。“轻声缓步靠右行”也是一条规则，怎么做呢？杭州市有一所小学就是让学生兜里放鸡蛋，效果挺好的。“物归原处”，应该是一个非常重要的习惯，在学习生活中如何让学生自觉养成呢？来一个整理书包的比赛，搞一个家政服务大赛，试一试，如何？ ——营造氛围，让学生养成遵守规则的习惯 规则是形成秩序的保障。对规则的崇尚与坚守，就一个人而言，是一种良好的习惯；就一个班级而言，是一种良好的班风；就一个学校而言，是一种良好的氛围。在一个大家都遵守规则的环境中，比较容易养成遵守规则的习惯。因此，营造一个秩序井然的校园环境，是培养学生遵守规则的最好条件。在规则教育中，要始终坚持“正强化”的原则，运用心理学实施和谐教育。因为对儿童的优良行为要强化，对他们的不良行为要淡化。这样做，容易形成儿童的优良行为。在引导学生制定班规时尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”，要以正面教育为主，比如，“不许抢行”改为“学会让路”，把“不许骂人”改为“说话文明”…… 写学校的“提示语”时，也应以正面教育为主，比如“礼貌使你变得高雅”、“助人能使你得到快乐”、“谦让能使你增添美德”。坚持规则，不贪多求全，要抓住关键的一以贯之，比如“物归原处”，这是一个生活的习惯，也是一个细节，但却要班级、学校家庭全方位长时间的共同努力才行。 ——鼓励表彰，让学生感受遵守规则的愉悦 对于同学们遵守规则做得好的地方，我们大力宣传。让学生感受 到遵守规则的幸福感和自豪感。培养孩子的规则意识需要一个大环 境。但是这个大环境还没有完全形成，这就说明我们进行规则教育是 多么迫切，多么必要！我们的工作，不会是一条坦途，但它一定是光 明的。我们相信，只要强化了以爱为核心的校园主流文化，回归到以 学生为主体的教育方式，就一定能走出当前学校教育缺“德”无“情” 的困境，闯出一片新天地。 （全文完）
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| 作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-5-3 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||
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