巧“合”资源，创造广阔学习空间

表学生优秀作文、学习共享资料；设置“百科知识竞赛”、“电子作文擂台”，定期开展评比活动。现代信息技术给了学生全新的学习天地，在老师的细心指导下，学生不但教好地掌握网页制作、动画制作等技术，作文能力也得到了提高。有不少学生还通过网上投稿参加全国的作文比赛，获得了很多奖励。

④ 巧用校园绿化资源。我校是市首批绿色学校，校园的植物覆盖绿达65%，绿化区的设计合理而精心，校园中心区为观赏区，块状草坪上绿树成荫，由石头小路分割，通往红莲小池、绿色长廊和观翠亭；围绕在教室后面是百果园、百花园、盆景园和学生植物种植基地等。这些绿色资源是学生丰富的学习资源。同学们在校园里寻找四季的脚步，寻找习作的灵感，巴西铁树五头花的绽放成了学生写校园新鲜事的好素材，一草一木成了学生进行绿色环保小课题研究的对象，他们还与学校花匠合作设计，“种”出了“龟兔赛跑”景观。由于学生爱看美丽的校园，爱写美丽的校园，爱创造美丽的校园，我们学校形成了浓厚的人文氛围。

在充满生命气息、人文精神、创造潜能的校园里学习，学生的知识和人文素养不断提升，创造力在这里飞扬。

3、巧“合”学生生活资源，拓展语文实践空间。

纷繁复杂的社会环境和丰富多彩的社会生活，是学生增长见识、飞扬创造力、培养社会责任感的广阔空间。我们不能只关注学生在学校的学习与进步，还应该放飞他们，让他们在生活中寻找学习资源，捕捉社会的新发展以及大家共同关注的“热点”问题，培养能力。

在学生进入六年级，我就让他们寻找研究的小课题，从更广的范围开展语文综合性学习。在师生的共同努力下，我们设计了二十多个题目，如，关于传统文化类的有，贴春联的传统与今天、家乡的传统习俗、家乡的文化古迹等；关于社区生活类的有，社区住宅的变迁、社区老人生活方式的变迁等；关于社会经济发展类的有，东莞城市面貌的变迁、吉之岛等四大超市与市民生活的联系等等。学生以小组合作的形式，利用节假日，有计划地深入社会进行多种方式的调查和考察，通过观察、采访、网络等手段收集资料，合作写成考察报告，展示评比课题研究成果，交流考察经验。这些活动的开展，不仅培养了学生的创新精神和综合学习实践能力，还培养了学生关注社会、关注生活的人文情怀。

乌克兰大教育家苏霍姆林斯基说得好：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望。”我们教师要充分认识到自己肩负的重任，树立“教人”观念，关注学生发展的心理需要，充分发挥“领头雁”的作用，研究和运用创新的教学方法，创造性地开发、配置各种学习资源，为学生创造性学习创造广阔的空间。

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