谈语文教学中创新能力的培养

冬眠。”生：“啄木鸟也有翅，干吗不南飞？”

    四、借助人格魅力，培养创新品格——注重榜样的力量

语文教材中不乏具有人格魅力的课文，包括人物的意志、毅力、勤奋、好奇、挑战、冒险、进取、果断等。与这些人格相反的是胆却、倦怠、惰性、拘谨、退缩、狭窄、妒忌等不良品格。强化了前者，就弱化后者；弱化了前者，就强化了后者。

教例1：《跳水》船长用枪命令自己儿子跳水——刚毅的意志，果断的性格。

教例2：《登山》我所以要选择走这条望而声畏的小路，是因为我害怕它。一个革命者是不应该让害怕征服自己，我们要每天、每时、每刻处处锻炼自己。—意志品格。

    五、改革教学方式，培养创新能力——构建开放而富有活力的语文教学

把学习的主动权真正让给学生，让他们积极主动地探究学习是新课标所提出的重要理念。这就需要转变教学思想，改变教学方式，积极寻求自主、合作、探究的学习方式。

教例1：《皮球浮上来了》 老师设计了如下三个问题：（1）皮球掉进树洞以后，李龙、叶青、张远、吴文都各自相出了什么办法来捞皮球？——读懂课文（2）你们觉得谁的办法最好？——吴文用水灌——要是树洞漏水呢？（3）你们谁有比吴文更好的办法？——用空气压缩气吸。

六、注重语言品味，培养创新美感——关注审美教育

新的课标明确提出了语文教学中“审美教育”的目标。大凡语文教材都是文选集结型的，不乏有大量的诗歌、散文、小说、寓言、童话、等文学作品。这些名家名作其语言的风格、情调、韵味都各具特色。细细加以品味，是培养学生创新美感的最佳途径。我们说，好词佳句的咀（ju）嚼，精彩语段的背诵，华彩乐章的领悟，深蕴内涵的琢磨，点睛妙笔的推敲,如此之法都是品味语言的好方法。但不一定钟情、瞩目于情文、美文，平淡、朴实中更显凝重、深刻。如《背篼》、《我盼春天的荠菜》等。

对创新论题还有新思考吗？

回答是肯定的！我的文章仅对创新性语文教学作了些策略性的构件，肤浅的很。既然新课标已明确提出这一培养目标，就应该在最高级的创造性阅读和创造性写作方面深入地开题研究。目前有这个想法。谨请大家们不吝赐教。

                                                                  2002、10、于西子湖畔

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