用因材施教解释多元智力

整合因材施教与多元智力理论——促进全面学生发展

如何培养多元智力，这已是对每位学生个性发展地探讨，这也是对教学策略——因材施教地探讨。加德纳在《智力的结构》一书中倡导：未来学校是“以个人为中心的学校”。现代研究表明，每一个正常儿童都具有足够聪明才智和成功潜能，问题在于如何挖掘并引入正确发展轨道。由于人智能特点不同，开发儿童多元智力中的强项智力，将使具有特点的孩子及早摆脱传统教育地束缚。素质教育改革非常注重每一个人强项智力发展，即全面学生发展多元智力的同时，集中培养有利发展的强项智力。诸多教育案例已证明，因材施教是实施多元智力的最佳策略；多元智力理论实践于教学，目的是促进全面学生个性与共性和谐发展，其最佳境界也就是对学生因材施教。在新时期实践新课程标准因材施教，促进全面学生个性发展，有利于教师在积极实践新理念的教学中生成新的“评价观”和“发展观”。

总而言之，在新一轮课程改革中，实施多元智力与因材施教的衔接，更大的参考价值和借鉴作用更会凸出来。

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