一次缺憾的欣悦

……

又是一个回到教案上的契机！可不知怎的，我的嘴似乎有些不听使唤，竟然问道：“那么，你有什么想法呢？”

“我想把这些部分补出来，写具体！”

又有几个学生附和：

“老师，‘完璧归赵’这个故事里，在秦王的宫殿上，蔺相如的心理还有动作、神态写得也不多，我想写写！”

“老师，我想为‘负荆请罪’这个故事里的廉颇加几句台词！”
“老师，”

一个响亮的声音，是那个胆怯而会害羞的孙小舟！

我问她：“你有什么想说的吗？”

“我……我想……想把‘负荆请罪’……这个故事演……演出来！”

一个大胆的想法，对于这样一个许多老师眼里的后进生而言！那一刻，我的心里竟莫名地涌出一种感动！于是，我说：“你的想法太美妙了！同学们，你们愿意说的就聚到一起说说，愿意写的就写，愿意演的，现在就商量商量怎么演吧！”

十多分钟后，一份份细腻而充满灵气的心理描述，一个个稚嫩但神采飞扬的人物形象展现在课堂上！我记得其中有份“负荆请罪”的剧本，里面有段精彩的台词：

……

廉颇：（面带愧色）蔺大人，只怪我廉颇有眼无珠：“完璧归赵”中，在秦王的大殿上，您智斗秦王，消除了赵国的灾难；“渑池之会”中，在众人面前，您奋不顾身、勇斗秦王，捍卫了赵国的尊严！而我廉颇竟看不到：您的战场虽没有刀光剑影，却一样是出生入死、惊心动魄！我为了个人荣辱得失，竟忘记了国家利益！我……我真是该死啊！您……你就用这荆条，狠狠地责罚我吧！

蔺相如：（长揖到地）廉老将军，您太夸奖我了！我只不过做了我该做的事情而已。跟您相比，我所做的太微不足道了：您为赵国舍生忘死，立下赫赫战功！秦王不敢随意进攻赵国，就是因为您的运筹帷幄、披坚执锐，您可是赵国擎天柱啊！今后，就让我们齐心协力，共同保卫赵国吧！

……

孩子们表演得太投入了，以至于下课的铃声都充耳不闻！

我没能像预期的那样水到渠成地点明中心、升华主题，可我分明地感受到主人公的拳拳爱国之心已被孩子们演绎得淋漓尽致！

但作为大家心目中的示范课，这只能算是一节缺憾课！

果然，评课时，众说纷纭，褒贬不一，有说我把多媒体当投影仪的，有说我不善于利用电教手段的，有说我违反教学常规拖课的，有说学生基础参差不齐的，也有说课堂气氛民主融洽的，说这课上得真实的……不过，对我而言，这节缺憾课带给我的欣悦，要远远多过毁誉和遗憾：令我欣悦的是，这节课我迈过浮华与功利，这对我——一个青年教师的成长是弥足珍贵的！更难得的是，它带给我许多的思考：

其一，课堂是学生的，她应该成为师生自由的精神乐园！我们有什么理由将学生强行拉入教师预设的轨道，而漠视学生的灵动，只让他们成为教者的衬托？假如我按教案的思路，将动画片播放给他们看，岂不少了后面这一朵朵思维的火花，看不到一个个张扬的个性？

其二，课堂是平等的，包括师生的平等，当然也包括学生间的平等。每个学生都应该受到老师充分

上一页  [1] [2] [3] 下一页