谈作文评价的改革

谈作文评价的改革

高青县黑里寨镇    李兵  贾成安

目前教师在评价学生作文时，往往凭主观印象打一个综合分。某个差生偶然写了一片具有真情实感的好文章，教师往往要追究一下是否是抄袭来的，这样严重挫伤了学生写作的积极性。为此，我们应该改革作文的评价机制，激发学生的作文兴趣。谈一下我在这方面的基点做法：

1、采用单项评分法。对学生的作文采用单项评分法，只要达到符合题意，内容真实，条理清楚，语句通顺的要求，至少要给80分，如果在此基础上还能做到内容具体生动，无错别字和病句，就可以打满分。

2、采用多次评分法。学生的作文偏了题怎么办？我们应该允许学生重写后再评分。如果学生的作文内容不够真实，条理不清楚，语句不通顺，错别字较多怎么办？我们可以先打个分数，然后指导学生进行两次、三次的修改，并加上修改分，直到师生满意为止。这样可以树立学生写作的信心。

3、采用评语激励法。不少学生拿到老师辛辛苦苦批改的作文本，只看一下分数，不看评语，其中一个原因就是教师的批语模式化、概念化（如语句通顺、条理清楚、中心明确等），似乎教师不是写给学生看的、而是为了应付作业检查，写给学校领导和上级教研部门的同志看的。教师的评语除了根据习作要求具有针对性外，还要有激励作用。

总之，走进小学生作文，我们看到了小学作文教学存在的问题和不足。要改变这个现状，必须从教学观念上予以根本的变革，建立一种全新的作文教学机制。我们从师生对作文教学改革的希望、建议中看到，这个新机制应该是以“人”为本，从学生的需要和发展出发，将学生的性格培养、情感陶冶、审美情趣、个性发展、习惯养成等人文教育因素与写作能力培养、写作技能技巧获得统一起来，将课内外融为一体的、开放的、植根于我们中华民族优秀文化土壤上的作文教学机制。