小学二年级第四册语文教案1

bsp;贴近  织布鸟 
第 三 课  时
一、检查复习
1·读写“兄弟、实在、悬”，并说出在文中的意思。
2·小穿山甲向哪些人问路? 分别得到什么回答?
3·下面的话是什么意思?
(1) 老葛藤说:“我认识的路都在悬崖绝壁上。”
(2) 织布鸟说:“我的路在天上。”
(3) 小溪流说:“我总是在探索中前进。在我看来，路就在自己脚下。”
二、精读训练
1·理解第三部分。
(1) 轻声读课文，画出带有生字的词语: 忽然、静下心来、贴近，初步体会它们的意思。
忽然: 突然，来得快，有点出乎意料。
静下心来: 心情平静，不再着急了。
贴近: 靠近。
指导书写: 
然：上下结构，上部为“ ”和“犬”，写最后四点时，要注意两点: 一是第一点和其余三点的走向是相对的，二是四点不 能写得过高，与上面部分不相称。
静：“青”要写得狭长，“争”略宽，中间一横稍长。
(2) “小穿山甲忽然明白了什么”，他到底明白了什么? （小溪流的话极富启发性，使它静下心来，努力“探索”出路，原来路就在自己脚下）他又是怎么做的? (一边……一边……终于，他找到了自己要走的路)
2·齐读最后一个自然段。
三、指导背诵
1，回忆问路的顺序。(小松鼠一十  老葛藤一十  织布鸟一一
溪流)
2·想想它们的路各在哪儿。(依次为树、悬崖绝壁、天上、自己脚下)
3·除了问小松鼠时，写了问话的具体内容外，其余三次基本为“小穿山甲去问……”
(注意: 以上三点不要直接讲述，可启发学生回答)
4·朗读课文，练习背诵，试背。
四、作业 
1·说说新学偏旁的名称，再按笔顺描红。
2·正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3·读一读，再抄写。(习题3)
4·课后练习复述故事。
  
附板书: 
（小）
                  穿山甲问        路在哪里 
小松鼠          树
老葛藤          悬崖绝壁
织布鸟          在天上
小溪流         在自己脚下
                     找到了自己要走的路
6、谁的本领大
教学目标 ： 
1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 
教学重点、难点： 
1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 
2、能理解课文中蕴涵的意思。 
一、导入  ： 
1、板书：谁的本领大。 
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 
2、学习生字 
（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） 
（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 
（4）、指名回答，齐读。 
3、初读课文。 
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 
（2）、学生进行朗读 
（3）、学生进行评价。 
（4）、听课文的录音。 
三、读课文，了解课文大意。 
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ 
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。 
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 
四、指导书写： 
（1）、出示：各  烈  敢  巧 
（2）、认识新的偏旁：夂  
（3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 
（4）、说说怎样进行记忆。 
（5）、生随师进行描红、临摹。 
  
第二课时 
  
3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 
4、学习复述课文内容。 
  
  
教学过程 ： 
一、导入   
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） 
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 
二、学习新课１－３ 
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 
2、学生自读后进行交流。（2次） 
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 
５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 
根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 
是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 
６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） 
７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 
８、齐读第二小节。 
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 
９、齐读第三小节 
１０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 
三、学习新课４－９ 
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 
２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 
出示：“这有什么难的！” 
“那还不容易！” 
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 
指导朗读这两句话。 
４、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 
５、齐读第六小节。 
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 
指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 
四、分角朗读课文。 
多种形式。 
  
第三课时 
教学目标 ：复述课文内容。 
学习部分生字 
完成练习 
教学过程 ： 
一、复述课文内容。 
１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 
这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 
他们一共比了几次呢？（２次） 
他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 
第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 
第一次比赛谁的本领大？（太阳） 
这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就

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