自主与探究共舞 童心与个性齐飞

哪里发现的？

生：从第七自然段。（课件出示）

师：“温和”是什么意思？

生：“温和”就是很温柔的意思。

师：那温和的说该怎么说？先自由练读。

（指名读，读得不是很好）

师：现在我宣布他是我们班读得最好的，（学生大叫不服气）有没有挑战者？

（小手如林，课堂气氛活跃。）

（教学中用激励性、挑战性的话语，让学生在整堂课中始终保持着那份“读”的热情和渴望。）

师：现在是让男生读还是女生读？

男生：女生最合适因为他们最温柔。（众笑）

（女生读得有声有色，温柔极了）

师：你们的朗读让大家如沐春雨，润“心”细无声。听了小枣树这番话你发现了什么？

生：我发现小枣树大人不计小人过。（众笑）

生：小枣树还不计前嫌。

……

（阅读是学生的个性化行为，让学生在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，通过读书实践，深入理解和体验。）

师：谁能用这个句式来说说小柳树和小枣树？（课件出示）

小柳树虽然……，可是……。

小枣树虽然……，可是……。

生：小柳树虽然不会结果，可是她很漂亮。

师：是呀，漂亮就是一笔财富。（众笑）

生：小枣树虽然不美，可是会结枣子。

……

（此处设计了一个看似简单实际上很有价值的句式训练，激发了学生说的欲望，发散了学生的思维。加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。）

师：当小枣树结了枣子之后，小柳树是怎样的呢？（出示第六段）自由读这一段说说你读懂了什么？

生：我读懂了小柳树担心小枣树说她。

师：从哪个句子看出来？

生：她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

师：如果你是小枣树，从前小柳树总是嘲笑你，现在是你神气的时候了你会怎么说？

生：小柳树，你从前老是说我不好看，现在你看我，结得枣子又大又红。

生：小柳树，现在该是我报仇的时候了。（众笑）

……

师：下面请四人小组分角色表演。

（上台表演学生把“小柳树低下头说：说我不会结枣子呗……”读得很神气很自豪）

师：现在的小柳树看到自己不会结枣子还那么神气吗？（师模仿学生的语气读，生恍然大悟）

生：老师我明白了。“说我不会结枣子呗……”（低下头感到很难为情）

（掌声）

师：今天我们班的小朋友表现很出色，老师也想表现自己给我机会吗？

（师生分角色读）

师：这棵得意的小柳树最后怎样了？

生：小柳树不好意思地笑了。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页