真诚的为孩子开启写好字的大门

鲁迅先生曾说：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”然而，我们看到的学生的字却并没有这样的感觉。相反，汉字在他们的笔下像战场上的残兵败将，东倒西歪，七零八落，让人惨不忍睹。每当我看到这样的 字，就百感交集，思绪万千……

我是一个教师，年轻时曾参加过仙桃市举办的美术培训班，看到其他的老师写出那么美的字，当时就产生了写字的冲动，买了笔墨纸砚，买了字帖，并开始了我的写字生活。我所有的报纸书纸都被涂上墨水后才被扔掉，我所有的业余时间都被笔墨纸砚占去了。虽然笔墨纸砚被爱人扔了多次，也不曾放弃，直到儿子上学前班才慢慢的松开手中的笔，把笔把时间全交给了儿子。

记得当时给儿子买的是一本《庞中华钢笔字帖》。儿子的小手颤颤巍巍的拿着笔开始了写字的游戏。我每一次让他写几个字，一天写几次，儿子一边写我在一边不停的夸奖乖，不停地夸奖他字写得漂亮，有时也把他妈妈拉进来称赞他，渐渐的他的妈妈会情不自禁地放下手中的事过来看着儿子，笑得嘴都合不拢，然后去拿糖，拿水果，拿儿子爱吃的去奖励儿子。一年的时间儿子的字有了庞中华的影子。开始上一年级的时候，他的语文老师王老师见到我直夸他字写得好，说他的字一笔一划，一丝不苟，字体也十分的工整，有写字的天分。可是不久，王老师见到我后开始抱怨，你儿子的字好像一天不如一天了，你在家里要多教训教训他，多督促督促他。我何尝不知道这一切呢？进入一年级后老师的作业量渐渐的加大，记得那时的家庭作业一般都要写到十点以后，有时他妈妈看他的字太差，十分恼火，把作业一把那过来撕掉，让其重新再做。作业成为他沉重的负担，压得他喘不过起来，他那里还有心思去写字呢？他要快点完成老师的作业。“完成任务”、“快完成任务”这就是他最想做的事，渐渐地渐渐地“完成任务”成了一种习惯，成了一种自然。现在儿子在湖北美术学院读书，但他的字仍然写的不美。

由我，由我的儿子，我又到想我国的汉字，想到我们的小学生，我国的汉字非常美，就像鲁迅先生说的那样，我们的小学生非常的聪明，就像我学前班的儿子一样。而我们大多数老师太过重视知识的灌输，就像我儿子的王老师一样。太多的一样就有了今天学生的写字现状。

其实，要改变当前的现状，我想说难就难，说不难也就不难。根本的权利掌握在我们小学老师手中，只要我们齐心协力这样做，就可能改变这一现状。

第一、提高对写字的认识。

大家都知道“字如其人”这句话，我还想说“人如其字”。就是说我们可以从一个人的字知道一个人的性格习惯，人格修养。我们看到一笔不苟工工整整的字，我们似乎看到一个做事认真一丝不苟的人；我们看到潦草塞责，东倒西歪的字，我们似乎看到一个做事马虎，敷衍塞责的人……因为写字，写出了一个人的习惯，写出了一个人的性格，它是一个人千写万写，日积月累的果。要让学生明白想成为怎样的人就写什么样的字！

第二、让学生快乐写字。

“兴趣是最好的老师。”如果我们的学生不再把写字当做负担，不再当成任务，而成为一种享受，我想学生一定会快乐的写字，会越写越想写，甚至沉溺写字，忘记一切。

写字的兴趣需要慢慢培养。它要有老师的潜移默化，有老师的言传身教，有老师的千方百计的引导，有老师的始终如一的不断的鼓励夸奖，有他们自己一次次获得成功的喜悦欢笑……

第三、给学生写好字的充分的时间。

“欲速则不达。”老师让学生写字，千万千万不能讲数量。老师布置的要少而精，这样学生就有充分的时间去琢磨，去领悟，去体会，去领会，去精雕细琢，去妙笔生花，去自我欣赏，去自我陶醉……有了一定的境界，你不让他写，我想他会控制不住自己去找时间写，挤时间写。

第四、把写字渗透到每门学科中去。

“拳不离手，曲不离口”、“提笔即练字”。如果我们的所有老师都重视写字，我们的学生每时每刻都在练字，你想想，孩子的字会写不好吗？孩子们的草草了事、粗枝大叶、马马虎虎的毛病还会改不掉吗？孩子们耐心细致、精力专注、锲而不舍，不怕困难的好习惯还愁不能养成吗？

当然，随着时间的推移，学生知识的积累，眼界的开阔，兴趣的增加，习惯的形成，学生会从各种不同的渠道找到自己需要的方法、自己需要的资料，甚至实现目标的途径……因为我们为他们开启了通向美好未来的大门！