谈如何在语文教学中渗透艺术教育

    艺术教育是培养学生爱美、审美兴趣，提高审美素质的最佳途径，其形式不仅以音乐、美术课传授之，还可以在其它学科因时制宜地进行传授。下面就自己在语文教学中怎样渗透艺术教育的实践谈三点做法。

    一、用音乐再现意境

    在教《燕子》一课时，我首先用录音机放了《小燕子》这支歌，让学生听音乐。起初学生没听出什么味道，不少学生觉得没趣而东张西望或做起小动作来。为了提高大家的音乐欣赏能力，我便选放了几节播放并加以解说，阐明音乐是怎样铺陈、渲染、描述春天的来临，燕子的飞舞和欢歌的。后来再从头放音乐，大部分学生被歌曲所展示的意境所陶醉，听得入了迷。继而在学习课文《燕子》的时候，学生边读课文边回味，把课文所描绘的画面与音乐所展现的意境有机地结合，理解起来就深刻得多了。因此，我在讲完这一课时，再放《小燕子》的音乐，同学们就能把课文背出来了。这不仅提高了课堂教学效果，还增强了学生的音乐欣赏能力，提高了审美素质。

    二、让学生绘画展示课文内容

    小学语文课本中展示五彩缤纷的美丽世界的文章和诗歌甚多，为把这些课上得生动有趣，我除了用音乐再现其意境外，更多的是让学生感受、欣赏到绚丽的画面。在实践中，我不但充分发挥自身绘画的长处，还让绘画基础好的同学来展示才能，让学生欣赏。

    在教《咏柳》一诗时，我用预习中的一句话提了一个问：“这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？谁能画出来吗？”这时，好几个同学举起了骄傲的小手，我抽了一个同学上来画，其他同学都聚精会神地看着这位小画家。只见她拿着一支酱色的粉笔在黑板的右边迅速地勾勒出柳枝和数条低垂微飘的柳条，然后用绿色粉笔在如丝的柳条上画出嫩叶。顿时，教室里响起了热烈的掌声，随后又响起“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的朗读声。不难看出，同学们已从画面上理解了这两句诗的内容。为提高同学们的想象力和创造能力，我再一次提出了一个挑战性的问题：“谁能张开想象的翅膀，上来把这幅图完善一下？”突然教室里沉寂下来，可几秒钟以后，一只只小手又雨后春笋般地举了起来。我作了一个规定，每人上来只许添画一种景物。不一会儿，黑板上出现了这样的画面：一条小河边，翠绿的垂柳随风飘荡，地上小草如茵、花朵灿烂，一轮朝阳喷薄而出，人们在田间愉快地劳动。我也上前凑趣，添上了几只活泼可爱的小燕子。同学们再一次鼓起了掌，教室里一片欢腾。最后，同学们理解起“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思也就不难了，还很快背下了这首诗。

    三、在教生字书写时渗透书法知识

    小学低年级语文课中，教生字是一个重要环节，除要求学生掌握生字的音、形、义外，还要掌握正确的书写方法。课本上印的生字都是楷书字体，我便在教写生字的时候传授其楷书知识。因正确的“楷书”教育，可使学生写字姿势端正，以养成人品的端正；可使学生写字不潦草以养成学生办事的认真；可使学生坐得住、钻得进，以养成学生刻苦钻研的好习惯。为使学生得到正确的指导，我总是先在小黑板上打上田字格，课上当场一笔一画地写给同学们看，并逐渐将书法的基本笔画书写法、结字原理等知识传授给同学们。加之我在上课时注意板书的书写，让同学们潜移默化地接受了书法中的章法知识，使得我教的学生逐渐爱好书法艺术。这样，不但平时的作业字迹工整、卷面整洁，有的同学还在学校举办的书法竞赛中荣获过一等奖。

    以上的举措，虽不能说是语文教学渗透艺术教育的经验之谈，但至低可以说在语文教学中渗透艺术教育是可行的，它能提高同学们的欣赏水平，受到美的熏陶，进行创造性的实践，同时又活跃了课堂教学的气氛，产生因循守旧的教法所达不到的效果。

  
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