以应用为根本，才能充分发挥电教服务效能

以人为本的管理，培训是重中之重。

我们深刻认识到，培训，是提高教师现代教育技术技能，提高电教使用率的根本。

首先，继续教育要普及，要先行。

2002年，作为先期试点，我校率先完成了教师计算机二级全员培训。合格率达到98%。2005年初，我校又率先完成了英特尔未来教育全员培训，获得“辽宁省英特尔未来教育先进单位”称号，有两名教师荣获辽宁省优秀创新项目单项奖。作为国家级现代教育技术实验校，我校教师30%参加了教育部ITAT教育工程多项培训，走在市区前列。为教师运用现代教育技术奠定了良好的基础。

另外，我们还投入大量资金，积极派遣教师参加国家、省、市、区组织的各级各类培训。尽最大能力把省、市级的科研、培训等会议争取到我校来召开，或者聘请专业人员到校进行科研培训、课件制作培训等。让更多的教师得到成长锻炼的机会。

其次，要深入开展校本培训。

针对教育教学实际需要，我们选择适合本校教师发展的培训内容，重点培训信息技术与学科课程整合相关理论、软件制作相关理论及制作技巧等。不断提高教师综合运用现代教育技术的能力。变电教人员手中的电教为广大教师手中的电教，使广大任课教师不仅成为电化教学的执教者,而且成为电教的研究者、软件开发的参与者。形成了比、学、赶、帮、超的良好成长氛围。

多年来，我们在保证了自身师资力量信息素养整体提高的同时，还为市区电教工作的开展输送了大批人才，树立了诸多典范。除了继续教育培训，在电教应用方面，我们还创造了几个第一。

“九五”期间，我校率先使用无盘工作站，尝试网络作文教学研究。“十五”期间，我们又率先尝试语文、数学学科自主探索与协作式网络教学，获得成功。

2002年，我校教师率先运用PowerPoint制作电子讲稿说课，先后在本溪市电教教研会、明山区科研工作会上观摩。2004年10月，在《2004年本溪市中小学电教教研会》上，我校有两名教师进行了说课件观摩展示，为说课件的方法探索出一条新路。

02年以来，我校先后有8名教师先后被评为本溪市电教骨干教师，两名优秀电教员，两名优秀电教工作者。一名教师被聘为市级兼职电教科研员。

四、强化电化教育手段应用，是提高教育教学质量的中心环节。

新课程改革的深入开展，促进了现代教育技术的广泛应用。要想全面提高教育教学质量，必然先强化电教手段的应用。

我们首先扎实抓好学生信息技术素养的培养与提高。应全国现代教育技术实验校的发展需要，从一年级开始开设信息技术课。一、二年级奠定操作基础；三、四年级练技能，提前学习Office办公软件；五、六年级重扩展，利用电子邮箱、论坛及校友录提高学生应用技能，全面培养学生信息技术综合素养。连续几年时间，我们积极组织学生参加各级中、小学生电脑制作大赛，成绩优异。同时，为教师尝试信息技术与各学科课程整合及多媒体网络教学奠定了良好的基础。我校信息技术无纸化考试工作也一直走在市区前列。“十一五”期间，我们规划将进一步系统研发信息技术校本课程，以适应我校发展实际。

各学科教师经常倡导学生利用网络搜集课外资源，丰富课堂教学内容。极大地扩展了学生的学习空间。将信息技术与各学科的课程整合落到实处。几年来，我校教师共获得各级优秀电教课例、说课40余节。其中，国家级3节，省级12节，市级15节。

“十一五”，我们将在原有的基础上，积极响应电教馆的号召，鼓励教师熟练运用网络资源融入教育教学，完善激励机制，发挥“校校通”工程的实效性。

电教科研，在科研工作中，有着不可忽视的地位，也是电教教研的先导。因为信息社会，许多领域都需要现代教育技术作为辅助，扩大发展空间。所以，我们一直十分重视电教科研的先导地位。

“九五”期间，我们承担了教育部重点课题《小学语文“四结合”》实验研究，探索了网络作文教学的新思路。

“十五”期间，我们承担了教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》。根据我校实际，我们确立了子课题研究内容为《网络环境下

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