说说心里话--也谈开课的艺术

说说心里话

——也谈开课的艺术

四川  艾小雯

   俗话说：“好的开头是成功的一半。”对于一堂课来说，这一点就尤其重要。因此，我们很多教师在设计一堂课的时候，特别是参加各种比赛的课时，都首先想到要设计一个别开生面的开头，让自己课的开头或新颖生动或自然流畅或简洁明快，给观众和学生留下深刻的印象，造成未成曲调先有情的效果。

    曾经听过一堂一年级的口语交际课，交际的话题是“说说心里话”。这是一年级语文第一单元的口语交际话题,作为学生进入小学的第一个口语交际话题，这个内容非常接近学生的生活实际。但是，对于还没有形成口语交际习惯的小学生来说，如何打开他们的话匣子仍然是个很关键的问题。这位老师是借班上课，她是这样开课的：一走进教室，她就热情洋溢地对孩子们说：“孩子们，你们好！”学生自然而然地说：“老师好！”老师接下来又说：“小朋友好！”学生仿佛很熟悉地说：“大朋友好！”这时，老师说道：“既然我们是朋友了，那我们就来说说心里话吧。”老师说：“我姓李，那你们该叫我……”学生看着这样一个和蔼可亲的老师，高兴地说：“李老师好。”老师说：“我告诉了你们我的名字，你们能自我介绍一下儿吗？”孩子们争先恐后地举起了小手。

在这个案例中，老师十分注重用语言创造和谐情景，构建民主平等的师生关系，很亲切，很有亲和力，很快拉近了和学生之间的距离。师生之间好像建立了情感场一样，顿时变得和谐与协调起来。交际的氛围被很好地建立了起来。

还有一堂课的开课也给我留下了深刻的印象。那是一次上课比赛。也许老师和学生都有一些紧张。但是，那个聪明的老师却化学生的紧张为成功的期待，使一堂课变得异彩纷呈。

开课之前，老师是这样做的，她先让学生自由观察上课地点，使学生消除对上课地点的陌生感，同时让学生把看到的东西自由地与老师或同学交谈。因为这样的做法，我在以前的赛课中也看到过，因此我也不是太在意，想她也不过是重复别人的罢了，只是认为做了与不做确实大为不同。估计还一两分钟的样子，老师又举起双手，让学生跟着她一起做动作，她先是带领孩子做一些点头、摇头、伸手、摆手等动作。我心下想，这个老师还是蛮有童心的嘛，能够和孩子们打成一片，看来很有亲和力。慢慢地她就把两只手举得高高的，然后又慢慢地合拢，开始是静悄悄的，过了一会儿，老师的双手击打出声音来了，学生的双手也击打出声音来了，声音越来越大。学生们都做得非常投入。老师又说，你们看，下面听课的老师也把手举起来了。不由自主的，听课的老师也慢慢地把手举起来了，而且发出了热闹的声音。不用我说，你一定知道了，这就是掌声啊。这个老师用她聪明的做法，使孩子们还未上课就得到了赏识，得到了赞扬，得到了鼓励，你们想，他们这节课能不想上吗？

所以，只有好的开头才是成功的一半啊

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