对学生真正的尊重和关爱，请从问好做起

对学生真正的尊重和关爱，请从问好做起

广州市海珠区长安东街小学   周洁清

案  例

“记得有一次，爸爸送我到学校去，正好有位老师也到了校门口。执勤队员打了一个激灵，马上道：“老师，早上好。”同时敬了个队礼。可那位老师既没点头，也没微笑，一点儿表示都没有，只顾着一个劲儿地走，看都没看他们一眼。爸爸横看竖看都觉得不顺眼。我放学回到家，爸爸就把对那位老师的反感全说出来了。我也觉得不应该。要知道，从我们一踏进学校，老师就教我们要有礼貌，见到老师、主任、校长要问好。我把它牢牢记住并做到了。我向他们问好，有时也会像那个同学一样，有的老师也对我视而不见，当我不存在似的，一点儿反应都没有。为什么老师教我们要有礼貌，他们却不以身作则呢？”

反  思

看了学生写给我的信上的这一段内容，我的心为之大大一震，久久难以平静。“为什么老师教我们要有礼貌，他们却不以身作则？”这是来自学生对我们老师的质问和批评啊！

学生向老师问好是天经地义的，如果不问好，便是不尊重老师。而老师不向学生问好似乎也是天经地义的，合情合理的。于是就有那么多的老师对学生的热情问候视而不见，听而不闻。他们可能压根儿没想到自己的行为已经烫伤了学生一颗稚嫩的心，弱化了学生对自己的信任和尊重。

一个很多老师并不在意的细节，折射出为师者对学生人文关怀的缺失。

——缺乏对学生应有的尊重和平等。

学生从读幼儿园开始，就接受“尊敬老师”的教育：见到老师要主动问好；老师讲课时不能插嘴；挨老师批评不能顶嘴……凡此种种，都是传统师道从维护老师的尊严和权威而向学生提出的要求。老师习惯站在学生难以触摸的高度去俯视学生，自我感觉是高高在上的，他们理所当然地接受学生的问候和尊重，理所当然地漠视学生的存在，理所当然地在课堂上打断学生的回答。

虽然老师承担着向学生“传道，授业，解惑”的职责，但是说到底老师是人，学生也是人，老师和学生都是具有独特生命意义的个体。生命是平等的，老师希望学生尊重自己，同样，学生也需要老师的尊重。我们凭什么要求学生要主动向我们问好，而我们却极少主动向学生问好，甚至对学生的问好视而不见呢？如此这般，只会大大地伤害学生的自尊心，严重一点来说是对他们生命意义的忽视。

——缺乏为人师者的榜样力量

我们总是教导学生要讲文明、讲礼貌，而面对学生的问候，我们却视而不见，难怪学生质疑老师如何以身作则。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 身正为人师，身教重于言传。其实，教导学生并不一定通过什么惊天动地的大事，并不一定说一套又一套的大道理，它就凝聚在师生之间日常的点滴琐事中，细化在老师平常的言行举止中。我们不妨扪心自问一下，在学生面前，我们的一言一行是否都起到了示范的作用，是否都发挥了榜样的力量？

教师以身作则，意味着让学生做到的，教师首先要做到。当然这并不是要求教师一定要像学生一样在奥林匹克竞赛中获奖，这正如我们不能要求教练一定要像运动员那样拿世界冠军。“让学生做到的，教师首先要做到”是一种意识、一种态度、一种观念。试想一下，一个满口脏话的老师能让学生礼貌用语吗？一位随地吐痰、乱扔纸屑的老师能让学生举止文明吗？这样的老师讲再多的道理，学生也不会信服的。

余  论

作为老师，要从尊重生命的高度去尊重学生，平等地像保护自尊一样去保护孩子的尊严。作为老师，在学生送来热情问候时，最起码应报以真诚的微笑，也道一声“你好”，让学生感受到老师对自己的尊重。如果我们能放下面子，向某些学生主动地送去我们亲切的问候，那么问好也能成为一种教育的力量，促进学生健康成长。

——向性格害羞的学生先问好，就能让他们感受到与人交往的愉悦，从而激发他们主动与人交往的勇气。

——向犯了错误的学生先问好，能让他们感受到老师并没有将他们犯错的事牢记在心，也没有因为他犯了错误而讨厌他、歧视他，以此缓解孩子心中对教师的惧怕感，架起师生感情沟通的桥梁。

——向被冷落的学生先问好，通过一句小小的问候把我们对他们的歉意与关心传递过去，也让他们感受到被人关注的温暖。

对学生真正的尊重和关爱，请从问好做起！   

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