教学反思

《飞夺泸定桥》教后反思

1、抓住“飞夺”展开教学，指导学生找出文中具体描写“飞夺”的句段，体会红军的英勇顽强。

2、引导学生理解文中对“天险”的描写是为了进一步突出红军勇往直前，不怕牺牲的大无畏的个革命精神.

3、课外指导学生搜集有关《长征》的资料，使学生能更好地理解红军战士之所以能战无不胜的原因---是为了广大贫苦人民的利益，因此他们能如此地英勇顽强。这样结合实际更好地对学生进行爱国主义教育和革命英雄主义教育，使学生树立正确的人生观、价值观。

4、加强朗读训练，在读中进一步体会红军的精神。

《丰碑》教学反思

1、教材进行必要的重组有利于学生更好地自我探究，把课文的结尾部分作为导入，由此引导学生一步步地思索“这支装备如此之差的红军队伍为什么能克服种种困难，取得胜利”的原因，这样就能更好地体会“军需处长”的崇高精神。

2、充分利用插图，结合文中的描写，并进行分角色表演读深入地理解军需处长的精神境界。

3、结合实际对学生进行思想教育。比如战争年代的红军战士是这样，而和平年代的人们又怎么样的？可以举当代的一些好人好事作为例子，教育学生要正确地对待自己的利益与他人利益冲突时要如何处理。

《毛主席在花山》教学反思

本课教学要放手让学生充分地自读，在读懂课文的基础上引导学生理解课文的写作顺序。教师可以在学生知道了课文讲了毛主席关心群众的三件事后，让学生用序号把这三件事标出，然后让学生按不同的顺序重新安排叙述顺序，再想想自己重新安排的顺序与课文的顺序有什么不同，课文的记叙好在哪里，这样就能更好地让学生理解课文的写作顺序，并使学生以后在习作中懂得如何更好地安排写作顺序。

《养花》教学反思

教学这篇课文，最主要是让学生体会其文字的精练规范。老舍先生的文章是我们汉语言书面语的典范之一。所以这课教学我认为不在于深入地理解课文的思想内涵，而在于让学生读懂每一词、每一句话，并且能体会其用词、用句的准确，进而让学生理解如何准确、规范地用词、用句。因此我要求学生必须背诵这篇课文。教学中，指导学生通过辨析词语、变换句式等练习来加强学生对语句规范的认识。同进采用多种形式的朗读训练以加深对文中词句的印象。

《琥珀》教学反思

这课的教学重在于训练学生的逻辑思维能力。所以教学中紧紧地围绕琥珀形成的条件展开。并且指导学生理解每个条件在其形成中所起的作用。然后让学生在文中找出科学家作出推测的依据，进一步使学生明白科学推测与想象的不同之处，更重要的是科学想象与幻想或臆想或糊思乱想是不同的甚至是截然不同的，这不仅对学生进行有效的逻辑思维能力的培养有重要意义，同时对学生的良好思想品质形成有重要价值。因为，当今受各种不良社会思潮影响，许多严肃的历史事件、重大的社会事实，很多人都以“戏说”的态度对待，这不仅是“事不关已，高高挂起的”消极的处世态度，更是人格扭曲的一种表现。加之，前阶段“课改”矫枉过正，一味地让学生胡说八道，不管其说得如何，只要能说就鼓励其，虽然学生是能大胆地说了，但他们都说些什么来着------不客气地说简直是胡说八道甚至是一派胡言，这不仅不利于学生逻辑思维能力发展，更要命的是学生们的思想在不知不觉中起了变化，那就是什么事都不可当真，什么事都无所谓对错！难怪现在的学生一个个像“嬉皮士”！表面看起来，学生们一个个能说会道，很聪明着，比孙猴子还可爱，其实呢一点本事也没有，甚至比猪八戒差远啦——难怪学生们会如此地崇拜《星光灿烂猪八戒》中的韦小宝，除了不停娶老婆外，还能干啥？当然，有人会说，这时代老婆娶得多就是有本事，是成功的标志嘛！说得也是，但，我实在是不敢恭维如此高论！