阅读指导课教学反思

阅读指导课

教学反思

课改要求语文教师在阅读教学中，引导学生深入文本，使他们能够整体感知文本内容和作者的思想感情。而我们学生的阅读状况是：阅读量少，在有限的阅读中也常常是浮于表面，只知故事，不品语言；只知情节，不明主旨。为了激发学生的阅读兴趣，为了让学生学会阅读，这节课教学中我注重培养学生带疑阅读的良好习惯，并结合众多经典文章的题目都是文章灵魂之眼的特点，我设计了一节阅读课。

从学生在课堂上的表现，他们基本上已经初步体会到“题目是文章的灵魂之眼”。紧紧扣住“题目”进行阅读质疑、分析、品味，能够比较快速地理解文章内容，把握文章主旨，提高阅读效率。就教学目标的实现来说，这节课应该说是“达标”的。然而就教学效果的巩固来说，本节课还有许多遗憾。学生对一种阅读方法的掌握需要进行多次有效性尝试。而本课却只给学生提供了一篇效法例文。尝试不足，有碍于学生对这种阅读方法的自觉运用。对此，我决定在课后多增加3-5篇类似文章的阅读，让学生在反复的阅读演练中不断认可 “扣题阅读法”，并且不断把这种方法化为自己自觉的阅读行为、习惯，从而达到“授人以渔”的教学目的。