教学故事

我的教学故事

这学期，我接任五四班的语文课。接触后基本证实了原来早有耳闻的班级概况描述：纪律还算可以，但班级气氛压抑，学生学得呆板，思维节奏慢，习惯于“听学”灌输，没有人敢于主动站起发言……而我的教学需要的是孩子们的大胆，是孩子们的主动，是孩子们有话就说，是孩子们发表自己的见、闻、感、想象……而眼前——这种严重的“儿童集体课堂失音”情况我以前没有见过，所以几乎每天、每节课，我都在思考和尝试着各种对策：鼓励发言，发言加分表扬；不断鼓励、赏识、满足孩子们的课堂需求；不断创造简单发言的机会；不固定地指名发言……但孩子们依旧低头不语，即使叫他起来，也是垂头扣手、嗫嗫懦懦、欲言又止，没有多少改变。这样大概有半个月的时间我一直无法完成一节完整课——圆满完成教学任务，原因就是孩子们课堂上不发言（说话），教与学不能相融相通，效果当然不如人意。那段日子里，每天心情总是很不好，一点舒畅不起来，也觉得很失望。课下总爱发牢骚，同事们也表示理解。我暗暗定下主意，准备回归“灌输”教学状态。可静心想一想，其实我本来不应生气的，首先自己对原来耳闻目睹了解的情况错误低估，没有做好心理准备，是造成现在这样的一点原因；第二自己与孩子们交往时间过短，就轻易放弃，有些急躁了；第三是否由于自己太理想化而对孩子们提的要求太高了；第四可能孩子们的心理情况……我逐渐平静下来！

后来的一天，发生的一件事，不经意间，问题竟势如破竹般的被解决了。那天，全县小学教育教学工作会议要在我校召开，校领导安排我上一节示范课。我备好课后想试一次，因为毕竟是示范课要有引领课改前沿的境界和课堂艺术。当时心里很矛盾：放那个班试呢？课有些靠后，要上的话，必然会打乱班级原来的授课计划，给别人造成麻烦。放自己班级方便是方便，可那群“哑巴”孩子不开口，一定上不出效果。思前想后，我决定冒一次险，就放本班试！

 “上课”“起立”“同学们好！”“老师好！” 我微笑着环视同学们，他们站得是那么直，让我心头一亮！我们进入了新课的学习：我在黑板上写上“地球”，大家谁认识它，愿意给大家介绍一下？地球是人类的家，是我们住的地方，是我们的家园；地球是圆的，地球很美，有山川、大河、瀑布、雪山；地球很大；地球上的资源很丰富，有煤、石油、天然气……同学们说着自己的见闻感，描绘了一个生动的地球形象。他们积极踊跃发言，出乎我的意料，我有些不相信自己的耳朵，……“大家知道的可真多，不一般，能对着大家说出来，更不简单！”我激动地夸着，大拇指竖得直直的，仿佛上面赫然写着“不简单！”。

“‘只有一个地球’，看了课题谁的心中长出小问号了？”同学们的小手又一次争着举了起来。“孩子们，最初我也和大家一样觉得奇怪，作者为什么要把它作为课题呢？但当我想起地球是我们的家时，再读课文，几乎每读完一段，我的心就沉重一节，读完全文，我觉得这个题目真的很贴切。所以这节课我想请你们也这样用心读课文，边读边记下自己的心情变化，相信大家一定能让心中的小问号消失！”我动情地刚说完，大家立即开始了阅读，只见他们的笔在书上写着，写着……“我们来交流心情，读了课文你的心情如何？”“喜欢、自豪、激动、惊讶、后悔、痛心……”孩子们争着诉说着自己的心情和感受，我的心也随着进入最佳状态，从这时起我们的心好象彼此相通，再无刚接触的陌生和隔阂，俨然知心的交流，不费一点劲，彼此都真诚地交流着和文本对话后的心理感受——无论是地球的渺小引起小主人的惊奇，还是小主人对自己过去破坏家园环境的反思和检讨，还是当得知自己家园的资源极其有限又被不加节制开采，耗费待尽的痛心，都流露地是那样自然……孩子们，当地球不能再做我们的家时，我可以想出办法解救你们：一、宇宙浩瀚，再去找一个适合我们居住的星球。你们跟我走吧！“不，科学家已经以地球为中心40亿公里内没有像地球一样的家园了。你在骗我们！”；“我不骗你们，我们去40亿公里外找一个不就行了？”一个从不说话的中等个不由自主地站起来：“40亿公里，我们根本无法去到那里，你不要再胡思乱想了。”小家伙竟然向我“开炮”了，我吃惊极了，也喜在心上……“你怎么知道去不了呢？我们做宇宙飞船去！”我又故意说了一句。“坐宇宙飞船需要四万多年呢，我看书上介绍知道的。”顿时我的心热了起来……欣喜起来……明白起来……

这节课受到了听课验收人员的高度赞赏，他们欣赏耳目一新的教学设计和我的坦诚、老练，欣赏课堂上师生互动、生生互动、沟通心灵的开放与快乐；更欣赏孩子们到位的理解、主动发言的勇气；最欣赏学生敢和老师当堂辩一辩。没有人知道我在上课前心中的担心，更不会有人想到这些学生原本是我几度想放弃的，原本准备当“破罐子”用的……可事情却有了一个截然不同的结局，让我很是为自己的薄弱耐心惭愧，为自己的偏见羞惭，为自己曾经做出的决定而后悔，幸亏我那冒天下之大不韪的一“拼”，见证了孩子们原本的面貌，唤回了我快要放弃的信念，也改写了我的教学计划，更改变了我的教育观念。

下午，我又走进教室，我发现同学们看我的眼神里多了许多感动我的东西，也许是欣喜，也许是信任，也许是高兴，也许……总之很渴望再和我上一节那样的课，我也兴奋极了，“同学们，今天你们让我重新认识，你们今天最棒！你们可能不知道，老师起初完全不敢放咱们班上公开课……所以我要建议班主任老师给你们记一功。”“ye —”雷鸣般的欢呼声响彻整个教室，孩子们的心、我的心欢畅极了！

激情启迪激情，真诚激发智慧。微笑、真诚、信任、沟通和激励，让我的语文课堂从此冰雪消融，进入暖春，渐入佳境！