宽容对待孩子的错误

宽容对待孩子的错误

三乡雍陌小学　谭建玲

　　有这么一则故事：相传古代有位老禅师，一晚在禅院里散步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位弟子违犯寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背就跳进了院子。当他双脚着地时，才发现不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

　　可想而知，犯了错误的弟子在老师傅的关心下被教育了，这种宽容教育比惩罚教育更胜一筹。圣人都会有错误，何况是天真无邪、心智、思想都不成熟的孩子呢？在我接触过的家长中，有些家长对孩子所犯的错误大发雷霆，一听到老师反映问题孩子就有罪可受；也有些家长对孩子犯的错误是漠不关心，只会说：“我都没有办法教育了。”对孩子所犯的错误太紧太松都是问题，太紧让孩子处于高度的精神压力下，时刻提醒自己不能犯错；太松却又助长他们经常犯错，得不到正确的引导。不仅是父母，老师也不应对一常犯错误的学生定了型，让孩子不能有信心地改正。对于学生的错误，不管是大不是小，我们每一位班主任都不能太苛刻，都要有一点雅量，有一颗宽容之心，最大限度地宽容学生。有时，宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。曾在某杂志上看到这样的一个小故事：某学校的校长养了一条十分可爱的狗，一名学生因为好奇狗身体内脏的结构，于是胆大包天地把校长的爱狗解剖了。当校长知道此事后，并没有暴跳如狮，该校长从另一个方面发现了这位学生的天赋，而是宽容地进行“惩罚”――让该生把狗的内脏结构完全画出来。这位校长是善良的，同时他还发现了该生的另一个闪光点，没有宽容的心怎么可以宽容对待孩子的错误呢？该学生果然不负众望，在长大后成了一位有名的解剖医生。我们试想一下，没有校长那有卓越的见地，那宽容的对待，哪能塑造出如此出色的社会英才？

《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态，降低教育效果，因此，我们是该允许孩子犯错误，让孩子在错误中认识真理，不厌其烦地教育他们，引导他们改正错误的行为，而并非一味地指责。我班上有一个成绩十分优秀的学生，可能因成绩好而产生优越感，骄傲自满，经常会与别的同学发生小争执，经多次的教育有了进步。可是，家长却对他要求高，在我眼中的小错误却变成了家长中的大问题。一次问题又出现了，该生拿了班级的公用墨水据为己为，被我发现后仍三缄其口，还赖帐是别人送的。待我查实后，他才吞吞吐吐说出真相。我不怕孩子做错事，最怕孩子不老实，不愿承认自己所犯的错误。当他说出真相后，我笑了，还表扬他最终也能做一个诚实的孩子，不做撒谎的放羊孩子，而他也流着泪水对我说：“老师，我以后也不会这么做！”我知道，我也深信他是诚恳地改正，哪有永不犯错误的孩子？

雨果说：“比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”对老师而言，宽容是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。一些特别好动的孩子老是犯错，上课开小差，下课又多手多脚搞别人……对于这些错误，做老师的该宽容一些对待，并非不断地批评。我们可以用放大镜挖掘孩子们的闪光点，从好的方面去引导他们改正。孩子的成长是需要引导，孩子的错误需要父母、老师的宽容对待。教师能够在非常生气的时候，宽容对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，心胸更加宽阔，情操更加高尚，教育方法更加艺术。但是，宽容并不是无目的地纵容，并非没有界线，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。只有在错误中成长的孩子才能真正体会到成功，对一些小错误，我们要以期待的目光去等待他们的进步，宽容会令你的教育有意想不到的效果！教育无定法，在于你用什么方法与孩子进行心灵的沟通，宽容是一处很好的药剂。