由学生的测试所想到的

由学生的测试所想到的

中山市三乡镇雍陌小学　谭建玲

     提起红笔，翻开试卷批改，可惜越批改手中的笔就越沉重。整张试卷令人看得眼花瞭乱，密密麻麻的字，变化多端的多样类型题，真有点令人应接不睱。你看有个别学生一看这索然无味的试卷就怕得不愿提出笔去挑战，剩下的就是空白的“战果”。看了令我这个任教老师不寒而栗，想到的是怎样去面对以后的考试，怎样去面对家长？一颗心总是沉甸甸的！这就是四年级测试的一份试题。
     教育的改革是必然的，再不能用以前那套老掉牙的“填鸭式“去给学生填充知识，用整堂课把他们塞得满满的。现在注重的是体现学生的主体性，课堂上要以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，这种改革是无疑的。除了课堂上的改革还有书本的改革，以前的语文书只有二十几篇课文，现在却每个年级都相应地增加，变成三十多篇了。可是，天啊!为什么却不增多一些教学时间呢？每学期的期末考试都是那么匆忙结束课程，哪管学生懂不懂，反正赶课要紧。编书的人如果能更体谅一些中等生那就更好了，按编书者的课去上的确是完全够时间，可有时老师却为了照顾部分同学却加了个练习课，编者可没想到吧？有时老师因参观学习而缺了课，编者了没有想到吧？以致前松后紧的政策往往在许多学校时常有发生，并且发生率也十分高。还有就是令每个语文老师捏把汗的考试改革。死记硬背并不是取高分的秘诀，只有通过多阅读，多运用才能有好成绩。从试卷看，甚至是课外知识比基础知识丰富。由于学生的阅读量还未十分到位，导致测试成绩真令人不堪入眼，心酸不已。我们现在的测试只是一个水平测试，是对学生的一个检测，适当的课外知识是可以，但为什么把课外的知识偏得如此重？或许这是可以提高学生的阅读量吧，迫使他们去看书，去阅读，增长知识。学生要慢慢适应这种改变，而老师也要学会接受一时的“惨痛”，尽量挤出时间组织学生看书阅读，好改善改善这种惨况。但我又有些疑惑了------试卷的普遍性。在一次测试中，我看见一个学生咬着笔，迟迟不动笔写作文，我好奇地走过去看看是怎么回事？原来他给一个作文题目难住-----我最喜欢的电视节目。我奇怪这么简单的题目，他为什么不会写？于是我就悄悄对他说：“把你喜欢的电视节目写下来就可以了。”他却有点为难地说：“老师，我家里没有电视!”我一听心一阵心酸，对，他是从外地来这里种菜为生的，家里还没有钱买得起电视，住的都是比较破烂的房子。曾到他家访，没有宽阔舒服的楼房，只有两间铁棚，地下是那纯朴的黄泥为席，房子根本没有什么好看的装饰，是那样的简单、朴素，他的父母终日为解决三餐而劳碌着。看到这个命题作文，怎么会不为难他呢？我心中一计，轻轻对他说：“你把看过的故事当成电视节目写就可以了!”他听了后就开始动笔写。而我却陷入沉思中，并不是每一个学生的生活都是富有的，考试中的类型也该照顾一些比较贫穷的学生啊!如这种作文可以出两个作文题目任学生选一题，这不就不用为难一些学生吗？

   在我们的教育工作中，许多的小事有时也值得我们教育工作者好好思考，发挥我们的本能，在小事中时时教育我们未来的栋梁，帮助他们成长，别让他们受太大的压力。