师生擂台赛

每次学完古诗，我都要求学生以最快的速度背诵并默写下来。但是每次都不是那么的尽人意，几乎次次都有近一半的同学会出现这样或是那样的错误。

其实一首古诗也就那么几句，几十多个字。今天我们学习了第八单元“语文天地”里的两首古诗，我仍要求学生背诵并默写下来。这两首诗都只有四句，四年级的孩子，只要用点心，用不了多长时间就可以背诵并默写下来。为什么学生就是做不到呢？我反复的思考。最后，我决定和学生一起背。于是，我说：“同学们，老师现在想跟你们比赛一下背诵这两首古诗，看谁背得快默得准。咱们来个擂台赛好不好？”话音刚落，同学们就欢呼起来：“好，比就比”。我微笑着朝他们点了点头说：“好，我们开始准备！”然后我就投入到背诵中去，并下意识地偷偷瞟一眼下面的学生，他们也主动、积极并劲头十足地投入到背诵中去了……

过了一会儿，我发现有几个已经背下的学生在抬头看着我，我们的目光相遇时，发现他们的目光中竟蕴涵着挑战的意味，看来效果不错。我示意大家停下来，问：“同学们背得怎么样啊？”“背上来了！”“哦，老师也背上来了，要我背给你们听么？”“要！”异口同声，还真不依不饶呢！我清了清嗓子“独怜幽草涧边生，……”顺利并有感情地为同学们背诵了这两首古诗。我的背诵赢得了一阵热烈的掌声后，就兴奋地说：“谢谢同学们把这个表现的机会先让给了老师，下面该同学们表现一下了。”“唰”小手举起一片。我故意指名那些平日里背诵较差的学生来背，结果全背上来了。我好欣慰，原来我的学生好棒！我对他们报以会心的微笑。

接下来是默写检查，我仍被同学们怂恿着先表现了一番。我转身在黑板上流畅地用正楷字写下了这两首古诗。

“感谢老师先写给我们看，我们记得更牢”。快嘴李威大声地喊着。“先别谢我，能正确默写下来，才是我最想要的，希望你不要让我失望啊。”话音刚落，同学们就刷刷地写起来。检查结果相当令人满意：63个同学54个全对。其余的同学也就是错个字而已，没有了写一两句就写不下去的现象了。

嘿！你看这效果，我怎能不高兴呢？以前你逼着人家背，背的不理想；现在是人家感谢你叫他背，背得快记得牢，何乐而不为呢？

由此我想到，兴趣是学习的动力，这话一点儿不假。一次小小的“擂台赛”竟激起了学生如此高涨的学习兴趣，竟能收到如此意想不到的效果！特别是那些所谓的差生，他们竟也具有这么大的潜力！

是的，当你融入到学生的学习之中和他们“同甘共苦”的时候，他们展现给你的才是真实的自我。于是你就找到了和他们沟通的契机，于是你就找到了挖掘其潜力的渠道，于是你就成了他们乐于学习的原动力。如果我们能够经常更多地关注他们，并参与到他们的学习活动中，他们的学习现状是会有着你想象不到的改观的。