实验

                  (409123)重庆市石柱县河嘴小学校  钟发全

爱因斯坦在论教育的时候曾经这样说：“人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育”。《发现与创新》这门新课程，会给孩子们留下什么？ 请看看孩子们所玩的实验吧!

“装满水的酒瓶是一个放大镜!”，这是一年级读书的儿子放学回家后在玩时的一个发现。记得那天他玩的全过程。放学后，不知他从哪里捡来装满水的酒瓶，只见他手里数数用的小棒一会伸进瓶底，一会又取了出来。他这是在干什么呢？“爸爸，把你的圆珠笔借我用用”。圆珠笔在他的手里还是一会伸进装水的酒瓶，一会抽出。只是这次他做这一动作的次数少了，再没有先前的那么频繁。“爸爸，为什么在装满水的酒瓶中物体会变大呢？”我才明白原来他是在做实验。“装满水的酒瓶是一个放大镜!”，高叫着的他，还从他的百宝箱里取出其它物品，又做了近半个小时的放大实验。

《发现与创新》这门新课程改变了孩子们的玩法，如：鸡蛋能从盐水里浮起来的实验，那是开学初的某一天儿子回家做的。那天，他听老师说，只要往一个装了水的杯子里倒进食盐，鸡蛋就会浮起来。于是，放学回来的他，第一件事就是从厨房里找来筷子、食盐和装满水的杯子。他坐在茶几前，向杯子里非常小心的倒进食盐，并用竹筷不停的搅拌。“鸡蛋浮起来了”，“鸡蛋浮起来了”，儿子跑着，跳着，高叫着，在一旁的我看见他高兴极了。

孩子回到家里的实验不但改变了兴趣，主动地发现问题并独立地解决问题的实践能力也得已发展。如儿子的磁力实验，他那虽不完善的总结：磁铁只吸铁钉、钢丝，不吸铝勺、石子，小木棒等物品，可以看出他思维的积极性。实验的器材他是从废旧物品、野外、和自己的文具中找来的，实验的过程有点杂乱，可他对科学的态度是让人称赞的，记得这同一的实验他所做的时间就长达一周。

一个小小的实验，这些无不对小学生科学的认知方式和科学的自然观产生了影响，有助于形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。儿子在家里做的这些小实验，对于一个只有五六岁的小孩子来说，通过一门课程的开设的学习，能让他们乐意去参与，回家又玩这些实验，从小就对周围世界与生俱来的探究兴趣，这些实验可说是对新课程改革成功最直接的反映。

现在，每当看着孩子们在“玩”一些小实验时，笔者感慨新课程的土壤一定能培养出一代具有创新精神的新人。

  
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