《风》的作文教学设计

《风》的作文教学设计（中段）

                邮编314500    浙江省桐乡市第一实验小学    陈一英

教学准备：

学生自己的画《风》，多媒体课件

教学目标：

1、  在感知、感悟的基础上，用富有诗意的语言，表达风，感受美好的生活。

2、学会提炼语言，用精练的语句表达意思。

教学过程：

一、课前谈话

1、  朗诵叶圣陶的《风》

谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是树叶颤动的时候/我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是树木点头的时候/我们知道风正走过。

谁也没有看见过风/不用说我和你了/但是河水起波纹的时候/我们知道风来游戏了。

2、谁也没有看到过风，但是昨天我们画了风，谁来告诉我，你画的风在哪里？（欣赏学生的画《风》）。

二、故事导入：

1、  画了风，说了风，想不想听听风的故事。

2、 听故事：风儿走在田埂上，田边的野花开了，美得迷人，就象天边的彩虹，风笑了，美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然，他发现花丛中有一株蒲公英，默默地躲在花枝下，那么的不起眼。他不禁叹了一口气。

3、 看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会同情和帮助蒲公英)

4、 到底怎么做的呢？出示诗歌。

你在田埂上悠悠漫步，

带上蒲公英的种子，

让它在空中翩翩飞舞，

让它在大地扎根安家 。

4、指导朗读读。（高兴，安心的心情）

5、指名读，齐读。

三、说说写写“风”

过渡：给蒲公英找了新的住所后，风儿没有停留，继续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子，他欢呼着跑上前去，一个男孩丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，他想放风筝，可风筝偏偏不肯起飞。

1、  放风筝：

（1）风儿会怎么做呢？（自由说）

（2）看屏幕放风筝图，看，风儿是怎么做的，出示句子，谁来读读这两句：你在田野上空快乐奔跑/把风筝驮在了背上。

（3）指导朗读，读出高兴，乐意。

（4）是呀，风儿是多么乐意把风筝驮在背上，让它（风筝）————，————。(引导学生进行想象)

（5）多么美好的事，请你把它写下来。（预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等）

（5）连起来读，修改。

你在田野上空快乐奔跑，

把风筝驮在了背上，

让它————————

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