长方体的认识教学反思

长方体的认识教学反思

1、 教学中渗透给学生数学方法。
每一节课的教学中学生都会遇到问题，作为教师应在教学中给学生渗透一些解决数学问题的方法，进而形成解决问题的基本策略，发展他们实践能力和创新精神。利用多种媒体，调动学生探究概念的内涵及形成，结合本节课，我就是通过多种媒体教学的方式，使用各种学具，教具，调动了学生的多种感官参与教学，使学生不光理解了知识，同时还掌握了一些数学方法。这节课的教学中，我引导学生用不同的方法来验证长方体的对面面积相等这个特点。目的就是教给学生能探索出解决问题的有效方法，并且试图寻找其他方法。
另外，在数长方体面、棱的环节中，我也让学生展现了数面、数棱的方法。不同方法的比较，使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略，从而在使用方法的过程中，体验到数学的乐趣。

2、教学中激发学生的过程意识。
“应该让学生在游泳中学会游泳。”也就是说在教学中应通过一些探究性的实践活动，让他们在活动中逐步感受，逐步领悟，逐步形成，逐步发展。这节课围绕“制长方体模型”展开活动，学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程。在过程中学生经历了插制模型成功的喜悦，也感受了没有插制成功的失败，正是因为有成功有失败，所以引起了学生的反思。在失败与成功的经验介绍中，学生的思维在对与错，是与非中产生了碰撞，思维能力得到了升华。整个过程，从观察思考，到讨论、领料，到合作制作、探索发现，每个学生都积极参与，经历了探索长方体棱，顶点特点的全过程。只有这样的过程，学生才能最大限度地焕发创造力，迸发创新的火花。