少年闰土

sp;   ）   垮（    ）

郑（    ）   贼（    ）

正（    ）   贱（    ）

（5）有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。

（6）闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

（7）质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。

二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

1．听录音朗读课文（或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？

2．参照提示给课文分段

（1）“我”记忆中的闰土。（1）

（2）父亲允许闰土来管祭器。（2—3）

（3）“我”第一次见到闰土。（4—5）

（4）闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（6—16）

（5）闰土和“我”分别。（17）

三、理解课题，提示学习方法。

1．我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？

①写人的文章  ②写的是闰土  ③写少年时期的闰土

2．提示学习方法

（1）你们想想写人的文章应该怎么学呢？

写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。

（2）人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学，略写的事简单学）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

四、学习第一段

1．看插图（投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢）

2．我们一起来看看文中是怎么写的？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。

板书：景   人   猹

3．景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思？在课文中指什么地方？

4．浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）

5．这位英俊、勇敢的少年是谁呀？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

①更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深刻。

②便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。

6．指导朗读、背诵

（1）动画演示，体会意境。

（2）注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。

（3）各种形式读。

（4）看动画演示，集体、个人试背。

（5）指名背。

五、学习第二段

1．默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况？（年龄、身份、名字的来历、本领）

“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

 忙月                忙月           闰土的父亲

2．“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度（高兴）为什么？（年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）

3．小结

“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。

板书：“我”盼望。

六、布置作业 

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，背诵第一自然段。

附：板书设计 

第二课时

教学目标 ；

1．用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

2．有感情地朗读课文。

3．基本完成课后思考·练习3、4

教学过程 ：

一、边导入  新课边板书

上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。

板书：

20．少年闰土

“我”盼望

二、学习第三段

1．小组学习

（1）自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“   ”画出来。

（2）从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？

（3）“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？

2．讨论交流

（1）（2）板书：

（3）非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。

3．指导朗读，体会感情。

（1）闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。

板书：喜欢

于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。

（2）评议后再指名读。

平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。

六、学习第四段

1．“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？

板书：雪天捕鸟

      夏日拾贝

      月夜刺猹

      潮汛看鱼

2．小组学习

（1）四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

（2）从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

（3）你怎么理解第14自然段。

3．全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）

捕鸟

板书：聪明，能干。

（1）动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

板书：扫、支、撒、拉

（2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

板书：见识广

（3）请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广）

看瓜刺猹

板书：勇敢

（1）听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。

（2）把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”）评改后再读。

（3）读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢？（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样？（有着青蛙似的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有さ摹?/SPAN>

闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

4．当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。

“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？

板书：羡慕   佩服

5．理解含义深刻的句子。

（1）出示第16自然段

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

（2）小组讨论、交流。

①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：向往

四、学习第五段

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1．自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送）

2．看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。

3．以板书为线索总结全文

从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？

板书：难舍难分

4．指名读三、四、五段

五、选择自己喜欢的段落朗读

六、小结学习情况

1、

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