《可爱的草塘》教学设计

《可爱的草塘》教学设计 .^
    一、导入新课，解题 _
     1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢？（出示草塘图片）对，是草塘。（板书：草塘） \VXe5
    2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢？（板书：可爱的草塘） !LafP`
    二、初读课文，初步触及作者的感情。 aR!
    1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱？（根据学生的回答板书） Yz
    2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗？ 1~}
    3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵！刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”（因为作者不了解北大荒）于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。 nE
   三、精读课文，体会作者感情的变化 o8 X5'
  （一）学习第二段 aVUQpy
   1、来到了草塘边上，作者看到了什么？（出示第五自然段） 363R/
   两个学生读，老师范读，生自由读。（感知文本） &k7UIL
   2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘？（感悟文本） D'dx2
   3、在学生畅谈感受的过程中，让学生把体会到的感受读出来。（品味语言） =
   如果学生读的不到位，引导想象：“置身于 大海中”；品析：“赶”字 （“赶”字突出了草塘涌起的波浪欢快、活跃、有节奏）；引读：读出色彩的变化 D7q#
   4、谁愿意把草塘景色再一次呈现给大家。配乐朗读。（升华情感 ） U
   5、此时你最想说的是什么？现在置身于草塘中的作者也抑制不住自己的感情，他有什么表现？ L
   过渡：听了这赞叹，小丽别提有多得意了，可她还说作者来的不是时候，要是春天和冬天来草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。） {=D
  （三）学习第三段 O9
   1、激趣：让最了解北大荒草塘的小丽来给我们讲一讲。谁愿意当小丽，先来交流一下，然后把你最感兴趣的一件事介绍给大家？ <%~*l
   2、分角色朗读（师扮演作者，让学生推荐一个人扮演小丽，师生合作读） !tu=}#
   3、由“你自己看嘛！给你一说就没意思了。”这句引入下一段的学习 +zb"$;
   过渡：是呀，俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”小丽讲的的确很诱人，我们要是能亲眼一见就再好不过了，作者这回可真是没有白来一趟，你们瞧，他看到了什么？ -(
   4、学生读14自然段 ~9rN__
   你觉得他读的怎么样？（学生评价） jPDU
   引导品析“惊叫” sk
   惊叫是什么意思？ ;>:#
   我为什么惊叫？（鱼多）你是从哪看出来的？ )Cm99^
   找几个同学分别读这句话，齐读 ')d
   还记得作者见到草塘美景时有什么表现？和前面的“情不自禁的说”对比读 zT;P
   5、在对比中体会作者感情的变化。 6
  （四）学习第四段 X(
   1、 过渡：这么多鱼从哪来的呢？ naT
   2、品味河景（播放录象）：师配乐范读18、19自然段 ;
   3、你喜欢这条小河吗？谁能把你对它的喜爱读出来面？（引读，指名读） ^-C
   4、此时，你的脑海中出现了什么样的画面？ Zp`>6)
   5、体会作者感情：我们已经陶醉其中了，作者更是舍不得破坏这一幅美好的画卷了。可见此时他已经——（ 学生自由谈 ） tB,H
   四、总结 zxF8
   1、结合板书总结 #.V+*O
   2、作者深深的爱上了草塘，我们也被陶醉了。此时，你最想说的是什么？ .
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板书设计 KRgeJ4
                   可 爱 的 草 塘 ^B
             初到北大荒          没意思 Rb/d
             草塘景美            情不自禁 y
           捉狍子、逮野鸡、逮鱼  恋恋不舍 )ad3J
             小河清澈            深深爱上 mV-vet
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