薛法根　《爱如茉莉》

薛法根　《爱如茉莉》
全国第二届“经典诗文诵读教学观摩研讨会”在义乌实验小学举行 
 
 
薛法根　《爱如茉莉》５０２

一、直接入题，读词语。

平淡无奇 洁白纯净 屡屡幽香  袅袅  弥漫 诗意 

T：我们看一下两组词语，谁来读？

T：声音响亮，如果体会一下词语的意思，你能读的更好。谁来读？

T：读的非常好，很有诗意，谁再来读。

T：读的时候，要把词语的意思留在我们的心间。经常运用词语，就会化做自己的语言。一起来读。（方法的指导在不经意间，是无声的渗透）

（每读一个，都有要求，Ｓ的回答略）

 Ｔ：在你的心目当中，茉莉花是怎么样的？

Ｓ：是洁白，纯净。

Ｔ：很好，用了课文的词语。经常运用才能把词语记在自己的心间。

Ｓ：屡屡幽香　富有诗意

Ｓ：平淡无奇　洁白纯净

Ｔ：他用了课文的两个词语。很好。在生活中，有一种爱，他就像茉莉花香一样。他弥漫在我们的生活。

 二、揭题：

Ｔ：今天我们来学习一篇课文（边板书边说，板书“爱如茉莉”）

三、读课文。

１、提要求：

发现细节 一句话 一个动作 一个眼神  ……

关注语言 一字字 一个词  一个句子……（语言有温度的）

（老师用诗一般的言语来演绎今天的阅读要求。并且做了板书，把要求融合在板书里，再让学生把要求读一遍。）

２、轻声读课文。在边上圈划，

边读边思考：你从哪些地方感受到了“茉莉般的爱”。

教师巡视。提示学生：用简洁恰当的语言。不要一段一段的话。你从哪些字、词中感受到“爱”？

３、交流。

T：同学读的非常投入，非常专心，这是很好的读书品质。刚才很多同学都圈出字词，并写下了阅读感受。先把话读给大家听。然后谈谈对“爱的感受”。（要求明确）

开始——

S1：“你爸爸躺在船边睡着了……”，我感受到妈妈很爱爸爸。板书；不敢动。

S2：爱是相互的。

S3；“第二天早晨，妈妈用虚弱的声音……”。从这里感受到“妈妈爱爸爸”，从“……”读出。（教师提示到底是爸爸爱妈妈，还是妈妈爱爸爸。你到底读出了什么？学生没有讲解清楚）

T：这句话还有不同的感受。

S４；把对方看成比自己重要。

T：你读读这句话，完整地读一读。

S５：读

T：读的好。一句话读出那种爱，一个细节。还有么？

S6：“然而，……每天……”

T；每天这个词语你也注意到到了，还有一个词语。

S6；直奔。不是饶着走的。（笑）板书“奔”注音。

T：从一个字中，你能读出着急，读出人的心情。就说明读懂了。

S6：再读。

S7：“……死丫头……”，爱是不需要语言表达的。

T：你看她“微红着脸……”

S７；有点羞涩。

T；真好，你能找到这分藏着的爱。

S8；“睡眼朦胧”“轻轻”看出……

T：好的，这里的三个词语都表达了一种爱。

S9：“……不敢动，不敢睡……”

T：根据S板书：不敢睡。你从“不敢动，不敢睡”体会到什么？

S回答。

Ｔ：不敢动，不敢睡都想对方好好休息，多想别人，少想自己，这样的感情叫爱。只要你过的比我好，都把对方看成比自己重要。

T：还有么？

S：“爸爸边大哈欠，边说……”

T；爱是什么？

Ｓ：爱就是一种“体贴”。

Ｔ：还有其他的细节么？

S：“……紧握……”

T：“紧握”体会到什么？用心读，这一段还有哪些传情的词语？

Ｓ：……自己家的茉莉……这句。

Ｔ：爱是什么？

Ｔ：……我们讨论的是爸爸妈妈之间的一种爱。

 四，体会重点段落

１、要求：朗读“清晨……光泽里”，自由朗读重点段落。哪些字、词语能传达爸爸妈妈之间的爱？交流。

２、理解：“再三叮嘱“

感受“爱不需要贵重的表达，爱不需要一定要玫瑰花。”

３、出示“阳光”这句。“初升的阳光从窗外悄悄地探了出来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”

Ｓ：“探”，阳光也不忍心吵醒他们。（精彩，掌声）

Ｔ教师板书“探”，这是景物描写，但这阳光有了人物的感情。有很多文章当中……“一切景语皆情语”（板书）

Ｔ：这一幅画面要留藏在我们每个人的心中，自己读这一段话。

Ｓ朗读此句。

 ４、用心再读重点段。

谁愿意来读读这美好的画面。要体会这美好的清晨。

T：读的好，这段话就是这样轻轻的，柔柔的，一起来。

S：齐读。

 ５、过渡。

Ｔ：……想茉莉般的爱，爱不需要海誓山盟。却时时刻刻让我们感受到了那茉莉花般的爱。看看倒数第二段，一起读一读。

T；有感想么？

S

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