静听自己成长的拔节声—学生读书的态度

静听自己成长的拔节声——学生读书的态度 
 
 
 目前，信息技术使得世界变成了地球村，文化走向世界范围的大融合。发达国家凭借自己实力、科技优势，正在逐渐消融，吞噬发展中国家的民族个性和文化个性。冯冀才说，民族文化似乎不直接关系民族的性格，精神，意识，思想，言语和气质。可抽出民族文化这根神经，这个民族将成为植物人。
　　“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。”的确如此，现在的孩子接受的信息方式和途径不断改变着新生一代的阅读习惯。电影、电视、收录机、录像、多媒体、上网等视听媒介使孩子们接受信息的来源大大丰富起来。有人说，21世纪是眼球经济。视听，使孩子眼球运动频繁，声觉系统灵敏，对于以安闲静憩方式为主要特点的读书，显然兴趣降低了。
　　记得《六祖坛经》里有这样一个故事：（慧能）一日思维，时当弘法，不可中遁，遂出至广州法性寺。值印宗法师讲涅盘经，时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”一众骇然——道理再明白不过了，心理浮躁的内因就是两个字：心动。
　　然而，呼唤静读，远离尘嚣，让浮躁的心灵变得平衡和充实，宁静而致远，唯其阅读能达到之。孩子们在人生黄金时期大嚼文化快餐，对他们精神的成长是何等无益啊！一个民族的凝聚力，主要体现在对本民族文化的认同程度上，缺少民族精神和民族个性的民族，最终将走向衰败。孩子们太需要真正的充实和滋养了，我们不能数典忘祖，不能光是“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。”我们要从《论语》、《狂人日记》、《孟子》中重塑民族精神，唯其如此，羽翼才丰满，视野才开阔，目光才远大，胸怀才宽广。
　　对于孩子的读书，我们失望过，但，我们从来就没有绝望过。我们心里依然心存美丽的期待。如何让我们的孩子亲近文字，喜欢阅读呢？阅读是精神殿堂的台阶，在阅读中我们应该拾级而上。例如，我和学生们讨论什么是美，什么是善，就让学生们读读意大利亚米契斯《爱的教育》、中国曹文轩的《草房子》、苏联《钢铁是怎样炼成的》等名著。通过阅读这些优秀的作品，必然会给学生以强烈的心灵撞击。无形中，不仅建立了正确的人生观，更学习到书籍里各种人物散发出来的人格特质与道德勇气，也会把书中弘扬和推崇的道德境界作为自己的一种自觉追求。于是会自然而然地，懂得拿出勇气去面对世界的挑战。
　　曾记得我和学生们在六年级的时候一起读过余秋雨的《秋雨散文》。一篇篇美文《一个王朝的背影》、《风雨天一阁》、《寂寞天柱山》就这样在油墨的芳香中，在纸页翻动的声音中，在文字的遨游中体会到难以表达的思索，满足，幸福和富有。低年级时我和孩子们在安徒生，格林创造的童话世界里认识坏心的巫婆、狡猾的狐狸、可怜的灰姑娘、白雪公主和七个小矮人……学生们在脑海里无形中对童书里人性的善恶、是非的判断，建立了基本的雏形与价值观。
　　六年来，我引领孩子们光顾那个一望无际的书的世界，从感动共和国的50本书，到美国教育部推荐给学生必读的30本书；从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜……”到《毛泽东诗集》的“山，快马加鞭未下鞍……”；从法布尔的《昆虫记》到史蒂芬霍金的《时间简史》……在这茫茫书海中，让我和孩子们感受到天的高远，地的广漠，阳光的灿烂，空气的清新，自然的奥秘，宇宙的神奇……这些书籍，把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给我们，把一切高贵生命早已飘散的信号传递给我们，把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给我们。就这样，我们在书的世界里流连，在书的世界中陶醉，在书的世界中静听自己成长的拔节声。
　　当孩子爱上读书、渴望读书时，读书将成为了他一生习惯的时候，发现自己短短的几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，最终归功的就是读书啊！
　　（说明：终于把自己关于教师读书的现状；教师该怎样读书；学生读书的现状；学生读书的态度，教师怎样指导学生读书的思考录陆陆续续表达出来了。在这里，我想要说明的是，不是自己做得多么多么好，求得大家怎样的夸奖，这些都毫无意义。我要真正表达的是：在新的课程改革大潮中，改革什么是最重要的？新课程真正要做的是什么？一个不读书的民族，一个不爱读书的民族，一个不读书的教师，一个不爱读书的教师，无论怎样进行学习方式的探究啦，教材处理和挖掘啦，综合课程的开发啦，等等这些折腾，无疑只是花拳绣腿，最终会败下阵来，走不了太久。有感于此，写下上面的一些话，算是对自己的提醒。）