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小学语文教学参考新课标人教版六年级下册

小学语文教学参考新课标人教版六年级下册

1《卜算子·咏梅》教学设计

设计意图
本设计将“悟词情，品画意”作为研读目标，教学中努力体现“课内外联系、校内外沟通、
学科间融合”的语文教学思想。
1将音乐引入语文课堂，借助音乐，形象解读《卜算子·咏梅》一词。
2将绘画引入语文课堂，借助画面，再现梅之风姿，梅之品格。
3通过对比阅读，解读梅花的两种形象，诗人的两种境界。
4引导学生查找、搜集、拓展阅读毛泽东主席其他诗词，通过组织毛泽东诗词朗诵、演唱
会，促使学生积累语言，积淀情感。
教学过程
一、背诵导入
我们已经读过几首词了，请同学们把自己喜欢的词读或背给大家听。
二、自主阅读
今天我们要学习毛泽东主席的一首咏梅词。请同学们自己反复地读读课文，想想词中写了梅
花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
三、交流讨论
结合具体词句，充分交流见解；教师相机点拨，使学生对毛泽东词中的梅花产生赞叹之情。

1从“飞雪”“百丈冰”等词可以读出，梅花绽放于最寒冷的时节。俗话说“冰冻三尺，
非一
日之寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”，可以想象大雪纷飞，天地间了无生机，梅花却不畏
严寒，一花独放。
2从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，
表现了梅花谦逊的作风。
3从“待到山花烂漫时，她在丛中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛
中，表现了梅的豁达与无私。
四、有感情地朗读、背诵

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作者：佚名文章来源：转载点击数：更新时间：2007-8-8 文章录入：admin 责任编辑：admin

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