人教新课标六年级上编写教案说明

，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。
　　4、口语交际•习作中，有的口语交际有两个以上的角度供选择，这种情况应先引导学生选择，然后再分情况设计教学流程。
　　5、交流平台中含两个要求的，是都要完成的教学任务，不可选。
　　6、有的课文，可能网上有比较好的教学案例，可以参考，但不能照搬。除了版权的问题外，更重要的还在于，同一篇课文，教学目标不同，教材编写意图不同，教学设计肯定不同。若借鉴，请取长补短。
　　7、体例：“教学过程”之前的部分，去掉“学习难点”“课时安排”两部分，仅留“学习目标”“课前准备”即可；“教学过程”中每一环节的小标题，不一定非得8个字，三五个字也可以，清楚简练就好了（比如“回顾激趣”“课题导入，介绍知识”“分组讨论，明确内容与写法”都是可以的）。

　　五、向各位老师道一声：辛苦了！
　　我准备工作做得不够充分，收到来稿后没有及时反馈，给老师们带来诸多不便。向各位老师致歉！
　　因太匆忙，在以上的说明中，可能还有不够清楚的地方；您在修改教案过程中，有什么问题请随时与我联系.

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