保证常态下语文课堂教学的有效性

　课堂教学是一门缺憾的艺术，无论是行家里手，还是年轻教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾。如果不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现课堂教学的情景，及时捕捉问题，记下得失。如二年级教材《梅兰芳学艺》一课，我对“京剧大师”一词，在课堂上仅引导学生理解到“京剧唱得好的人”即止，课后思索总觉不足，又上网查阅了关于梅兰芳的许多资料，感到他之所以被称为京剧大师，不仅因为他京剧唱得好听，还因为他人格非常高尚。我把这一认识通过一个个小故事传递给了学生，同时也提醒了自己，课前还要做更为充分的准备。
　　充分备课，潜心与文本对话；深入了解，掌握学生发展动向；精心设计，引导开展多边对话；课后反思，及时发现存在问题……只有真正做到教师主导与学生主体相结合，才能保证常态下语文课堂教学的有效性

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