《乡愁》教学纪实与评析二

像是走进了连绵不断的画卷”。（读得较平淡。）
　　师：刚才同学们读的这段中有一个词我不明白，谁能告诉我什么叫“连绵不断”？
　　生：就是很多很多的意思。
　　师：这我就懂了，就是很多的意思，那同学们看我们教室里现在就有很多听课的老师，我是不是就可以说“听课的老师连绵不断”呢？
　　生：（笑）不行！还要很长才行。
　　师：我又有些懂了，比如今天早上我吃的是拉面，每一根拉面都很长，这一碗拉面真是“连绵不断”哪！
　　生：（大笑）还不行！“连绵不断”的意思是不光要多，还要长，而且顾名思义就是中间不能断！
　　师：你“顾名思义”这个词用的特别好！你是怎么知道这个词的呢？
　　生：听大人说的。
　　师：你很善于积累语言，这是一个很好的习惯。
　　师：“顾名思义”这个词出自《三国志》“欲使汝曹顾名思义，不敢违越也”一句中，现在的意思是指看到名称，就想到它的含义。同学们，今天这名同学又教了我们一种理解词语的好方法，那就是——顾名思义。
　　师：现在我明白了，“连绵不断”的意思是不光要多，还要长，而且中间不能断！那我们就来看一看桂林山水是怎样“连绵不断”的呢？（出示课件：桂林山水指的是桂林到阳朔的一段景色，全长84千米，沿途景点无数、景景相连，的的确确是“一幅连绵不断的画卷”。）
　　师：“云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山；情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水。”我们再来一起品读一下这美不胜收的桂林山水，好吗？
　　生：“这样的山围绕着这样的水，这样的水……像是走进了连绵不断的画卷。”（读得有感情。）
　　捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”现代化教学手段的运用，正可满足儿童的这种需求。赵昭有很高的计算机操作技能。凭借娴熟的计算机操作，赵昭的在课堂教上，经常让学生感受到声光电屏带来的感官刺激，撩拨起学生浓重的情感：时而慷慨悲壮让人义愤填膺，时而出人意料让人如梦初醒，时而如泣如诉让人泪眼朦胧；有时如涓涓细流沁入人心，有时如惊涛拍岸荡涤心灵！在《匆匆》一课的教学中，为让学生感受时间的转瞬即逝，下课前的最后一分钟，他设计了这样的环节：
　　师：从上课到现在已经39分钟了，在剩下的这最后一分钟我们来做朋友好吗？
　　生：好！
　　（投影：一个巨大的钟面，背景是一道飞流的瀑布，时间在一秒一秒地流逝。）
　　师：（在轻柔舒缓的背景音乐的衬托下，师带感情地说）时光如流水啊！同学们，请看着我的表一分钟：在公元2006年6月26日上午11点前的一分钟，我曾和你们在一起，因为你们我会记得这一分钟，从现在起，我们就是一分钟的朋友，这是事实，你们谁也改变不了，因为已经完成了，因为时光就是这样的匆匆！（语落时刚好一分钟，生热泪盈眶。）
　　此处现代化教学手段的运用，营造了一个梦幻般的神奇场景，学生在陶醉的同时，时间正在一刻不停地飞速流逝。当学生醒悟过来时，发现一分钟就这样转瞬即逝了，随即一种无比惋惜、无奈、忧伤之情立刻涌上了学生的心头。此处多媒体课件的使用是与其他教学融为一体的，成为诱发学生情感、训练学生语言必不可少的环节。
　　赵昭在教学《只有一个地球》时，他借做多媒体课件创设了一个感人的情境：
　　（播放震撼人心的环保短片：受伤的水鸟、断牙的大象、污染的江河、干枯的土地、光秃的森林、昏暗的天空。）
　　师：（在背景音乐的烘托下深情地解说）“当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。当江河不再是清澈，鱼儿也离开家乡。当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋。当大地干枯了村庄，眼睛也失去渴望。当城市川流不息的车，从此没有一点安详。当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒。”这是一首环保歌曲的歌词，这首歌就是想要告诉我们，我们只有……
　　生：（齐答）一个地球！
　　师：同学们，面对正在发生的这一切，你想说点什么吗？
　　生：……
　　师：就让我们也为保护地球贡献一份自己的力量吧！请每位同学都把你此时的感受写成一句号召人们保护地球的公益广告词，行吗？
　　生：……
　　在这个环节中，赵昭近200字的大段解说不仅没有给人以炫耀或厌烦之感，更没有故意唱高调时的做作与矫情。相反，他的真情，他吐出的每一个字都直抵学生的内心。这诗一般的语言打动了学生，触到了学生心底最柔软的部分，回味之余不胜感慨，一时间课堂上弥漫着善良、信任、理解、关爱的情感，每个学生的心灵都得到了净化

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