薄俊生《我不是最弱小的》教学实录之一

薄俊生《我不是最弱小的》教学实录之一
作者：常熟实验小学 薄俊生校长
　师：请同学们看老师在黑板上写字（写“聊”）这个字认识吗？读一下。为聊找个朋友。
　　生：聊天
　　师：聊天就是几个人之间的闲谈，聊天不仅要动口，还要用耳，所以是什么旁（耳字旁）
　　师：下面我们就来聊聊天。你的爸爸妈妈是怎么照顾你的？
　　生：妈妈照顾我吃
　　生：妈妈给我买好多衣服
　　生：我爸爸妈妈很疼我。每天晚上帮我盖被子
　　生：天天由爸爸妈妈接送。
　　师：我们的爸爸妈妈就是这样无微不至地爱我们，关心我们。为什么这样照顾我们吗？
　　生：因为我们是爸爸妈妈的一块肉。
　　生：因为我是家里最小的
　　师：在爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？
　　生：他们为什么不照顾自己呢？
　　生：我长大了要给爸爸妈妈买别墅。
　　师：刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾呢？今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题（我不是最弱小的）
　　生读课题
　　师：教学“弱”字。谁能给弱小找一个相反的词语。
　　生：强大。
　　师：一个题目可以回答三个问题。来读课题（出示多媒体：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎样的人？）
　　生练读后用课题回答。
　　师：从刚才的题目来看，为了回答不同的问题，即使是同一句话，读法也不一样。
　　师：从这个题目你想知道什么？
　　生：我是谁？
　　生：我为什么不是最弱小的？
　　生：我不是最弱小的，谁是最弱小的？
　　生：我不是最弱小的，哪些人比我强大？
　　师：下面请同学们自己朗读课文，遇到生字查生字表，并为每一小节标好小节号。开始读书。
　　师：刚才很多同学问这个字“萨”怎么读？
　　生读。
　　师：谁来说说课文中的我是谁？
　　生：萨沙？（师板书）
　　师：谁比我更弱小？
　　生：野蔷薇。（师板书）
　　师：哪些人比我强大？
　　生：爸爸、妈妈、托利亚（师板书）
　　师：蔷薇是两个生字。怎么记怎么学？
　　生：我是这样记的。蔷是墙去掉土字旁，因为蔷薇是植物，所以用草字头。
　　师：这两个字是形声字。翻到生字表，看看还有哪些字是形声字？
　　生：们、附、蔷、薇、滂、沱、
　　读生字，再教学词语：滂沱大雨、娇嫩纤弱
　　师：上下结构的字要注意上小下大，左右结构的字要注意什么
　　生：左窄右宽
　　开始描红生字
　　师：下面请同学们默看课文，在这五个人和物之间，发生了一件什么样的事情？
　　师：我们一起来读课文，看看他们之间究竟发生了什么事情？
　　指名读课文
　　师：大家对他们的朗读有什么建议？
　　生：萨沙的语言应该幼稚些
　　师：在正确一点上，还有什么建议？
　　生：缺了一个字。
　　师：读书可不简单。现在来看看他们之间发生了什么事情？
　　生：写了披雨衣、盖雨衣的事。
　　师：太概括了。谁能说得更明白些？
　　生详述。
　　师：不容易。还有谁认为自己能比他说得更进一步？
　　生说。
　　师：听明白了吧？就是说了这么一件事。刚才我们读题目答问题时知道，朗读时轻重缓急不同，表达的意思不同。我们朗读时，就是代作者，代人物说话。所以，一个同学课文读得好不好，反映了我们有没有体会作者和课文中人物的真实想法。你们想不想有这个本领？现在开始读书，待会儿哪些人能成为作者，课本中人物的知音？
　　学生开始放声读书
　　师：谁愿意来把自己喜欢的句子读给大家听？有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花？
　　两生站起读描写蔷薇花的段落。
　　师：你这样介绍想让大家感受什么？
　　生：我想介绍蔷薇的香
　　生：我想介绍蔷薇的美
　　师：你们听了他们的介绍有什么想法？
　　生：我感到了蔷薇的鲜艳色彩。
　　生：感受到了芳香扑鼻
　　生：我感受到了蔷薇花的生机
　　师：这两位是书的知音。大家听你们一读，就感受到蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。
　　生齐读
　　师：还有描写蔷薇花的句子吗？
　　生读描写雨后蔷薇的句子。
　　师：你这样介绍蔷薇想让大家感受什么？同学们听的感受到了什么？
　　生：我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小。。。
　　师：不管是介绍的还是说感受的都感

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