小学语文《只有一个地球》教学实录五篇

小学语文《只有一个地球》教学实录五篇

　《只有一个地球》教学实录之一
大连市本岗区长春路小学 王萍
一、提示目标，导入新课
　　１、师：（导言）同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。（生齐读课题）
　　２、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）
　　　　生：（先一人读，后全班读）
　　　　师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
　　　　生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
　　　　师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
　　　　生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
　　　　生：我知道地球的半径有6300多公里。
　　　　生：我知道地球的资源是有限的。
　　３、师：投影出示学习目标：（１）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。（２）明确作者的写作顺序。（３）懂得保护环境的重要性。
　　　　生：（一人读）
　　　　师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
　　二、自学、交流、讨论
　　　　师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
　　　　生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）
　　　　师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？
　　　　生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
　　　　生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
　　　　生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
　　　　师：说得真好！好在抓住了关键的数字。
　　　　生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
　　　　生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。
　　　　师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。
　　　　生：（闭上眼睛想像）
　　　　师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。
　　　　生：（继续抓住重点词语理解）
　　三、整理归类
　　　　师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
　　　　生：（归类）（教师随机整理）
　　　　师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？
　　　　生：（讨论分段）
　　　　师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？
　　　　生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。
　　　　师：就按照这个同学说的全体练说。
　　四、理清作者的写作顺序
　　　　师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？
　　　　生：按时间的顺序写。
　　　　生：按事情发展的顺序写。
　　　　生：按地点的变换的顺序写。
　　　　师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。
　　　　生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。
　　　　师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。
　　　　师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。
　　五、质疑问难，反馈学情
　　　　师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。
　　　　生：没有。
　　　　师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？
　　　　生：指仅有、唯一、再没有第二个了。
　　　　生：我们就这么一个地球，应该保护。
　　六、谈体会
　　　　师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？
　　　　生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。
　　　　生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。
　　　　　　……
　　　　师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

　　　　　（此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖）

《只有一个地球》教学实录之二
执教 深圳市福田区岗厦小学特级教师 陈金才
学生 深圳市罗湖区凤光小学 五（4）班
[课前引导]
　　师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
　　生：陈老师。
　　师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
　　生：学校的礼堂里。
　　师：（摇头）思路不够开阔。
　　生：在深圳。
　　生：在中国。
　　生：在地球上。
　　师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
　　生：地球。
　　师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
　　生；（齐）地球——
　　师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
　　生（一起，深情地）地球——你好——
　　（学生身后响起听课教师们的热烈掌声）
　　师：地球听到了我们的呼唤。好，我们现在开始上课。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　师：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
　　（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）
　　师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
　　生：地球，你真美呀！
　　生：地球，你好伟大！我喜欢你！
　　师：请同学们迅速地浏览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。
　　生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
　　师：请充满感情地朗读这句话。
　　生：（有感情地朗读）
　　师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。
　　生：（自读课文，初步理解课文内容。教师放手让学生把课文读透）
　　师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？
　　生：（纷纷举手）
　　师：这么多的同学愿意读。好，我请班长推荐一个。
　　（班长推荐学生甲）
　　师：（对班长）请你说说为什么推荐她？
　　班长：她读书水平高，胆子大，声音特别响亮。
　　师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。
　　（学生甲读课文）
　　师：确实如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你（对学生甲）推荐一位。
　　（学生甲推荐学生乙）
　　师：（对学生甲）你为什么要推荐他？
　　学生甲：他读书流利，而且很有感情。
　　师：（对学生乙）请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。
　　（学生乙读课文）
　　师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？（学生纷纷举手，对学生丙）请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。
　　生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。
　　（学生丙读课文，且发挥很好）
　　师：掌声鼓励。谁读最后两段？（举手的学生特别多）好，全班一起读。
　　（全班齐读课文）
　　师：下面我还要检查同学们理解词语的情况。看屏幕。
　　先理解带点的字，再解释词语：
　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
　　生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。
　　师：再用同样的方法解释下列词语。
　　居

[1] [2] [3] [4] [5] 下一页