小学语文《你必须把这条鱼放掉》教学实录5篇

　师：接着读。
　　师：你觉得爸爸让你把鱼放掉，你是怎么样的一种心情？
　　师：终于四周没人了，这时候怎么样？
　　生：很高兴，没有人看见。
　　师：他想要把这个理由急切地说出来，那么应该怎么读呢？
　　生读。
　　谁还想读一读这一段。
　　生：汤姆。。。。月光下没有。。也没有。。。
　　没有人看见我们，也没有人。。。。。
　　师：我听出来了，汤姆当时舍不得放。
　　生：听出来了。
　　师：听出来了我们一起读一读这一段。
　　生齐读：汤姆。。。。。。。。。。。。知道我们在这个时候钓到了鱼。
　　师：现在火车要拐弯了。
　　生读：不管有没有人。。。。。遵守规定。
　　师：读得怎么样？
　　生：好
　　师：哪儿好？
　　生：我觉得他没有读出汤姆的语气。
　　师：那你能读出来吗？
　　一生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
　　师：语气比刚才坚定多了。谁还想读。
　　生读：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
　　师：是那种语气，请你再给大家读。
　　师：语气中还有一点温柔。请你再读。
　　另一生读。
　　师：斩钉截铁。
　　大家想读吗？一起读。
　　师：同学们，我们刚才理解了汤姆，也理解了爸爸，下面各自再来，我们呆会再来读。
　　这次没有提示语了，只读他们的对话，同学们先练一遍，大声练。
　　学生自读。
　　男女生分角色读。
　　师：书读百遍，其义自现，现在想想，爸爸为什么让汤姆把那条鱼放掉。
　　生：因为离要。。的时候还有两个小时，所以爸爸让汤姆一定要把鱼放掉。
　　生：因为那时候不允许钓鲈鱼。
　　师：怎么会有这个规定，为什么会有这个规定呢？
　　师：老师找了点资料。
　　出示：据了解，每一种鱼都有。。。。。。。。
　　生：因为每种鱼都有产卵时间，所以在那个时候不能捕鲈鱼，看来这个规定是必须的，爸爸让汤姆把鱼放掉对不对？
　　生：对。
　　师：那汤姆为什么不情愿呢？
　　生：因为这条鲈鱼非常大，汤姆怕以后钓不到了。
　　生：因为汤姆从来都不会钓鲈鱼，这次钓到了，而且是一条非常大的鲈鱼。
　　生：因为他第一次钓到，他舍不得。
　　师：同学们，好不容易钓到一条从未见过的大鲈鱼，你舍得放吗？
　　生：舍不得。
　　师：汤姆还有什么理由？再读课文第9小节。
　　生自读。
　　师：找到理由了吗？
　　生：汤姆看到周围没有别人。
　　师：没有人看见，就可以把这条鱼钓回去了吗？
　　生：不能。
　　师：所以，不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
　　师：同学们，把这句话在书上划下来。
　　师：让我们一起来读三遍。
　　生齐读三遍：不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
　　师：记住了吗？
　　生：记住了。
　　师：那么汤姆是怎么想，怎么做的呢？
　　生：汤姆想自己只好把大鲈鱼放了。
　　生：汤姆想，我这辈子再也钓不到这样的鱼了。
　　生：非常失望。
　　师：你理解得很好。
　　师：看来，虽然这么不情愿，可汤姆却说—
　　生：
　　师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到像汤姆放鱼这样的事情，虽然不起眼，但我们必须要战胜自己，遵守规定，那样才是最美好的行为。同学们，大鲈鱼摆开了强劲有力的身体游向了湖心，事情结束了，那这件事对汤姆今后的生活，进一步的成长，有没有影响？
　　生：有。
　　师：再读一读课文的最后一节。
　　生自由读。
　　师：谁来说一说？
　　生：对他的成长有一些影响，正是从那以后，汤姆再也没钓到过这样的鱼了。
　　师：那还有吗？
　　生：他知道了一个道理。
　　师：什么道理。
　　生：这篇课文告诉我们，我们在任何情况下都要遵守社会公德。
　　师：言简意赅。你是从哪里体会到的。
　　生：第10自然段。
　　生：我体会到汤姆记住了那晚的情景，一直记在心里，爸爸的话也一直回响在他的耳边。
　　生：我觉得他知道了要遵守规定，不可以去违规。
　　师：汤姆把这句话牢牢地记在了心里，我们齐读最后一小节。
　　生齐读最后一节。
　　师：课文学完了，同学们，你现在能不能用自己的话讲给大家听一听。
　　一生复述。
　　师：说得真棒，细节说出来了。其他同学能不能简单地说一说。
　　生：
　　师：文章中有些细节也应该讲好，比如说第二小节，用了很多动词，非常的好。
　　能不能用自己的话来讲一讲呢？
　　出示动词：套　甩　抛
　　　　　　　划　破　沉入　泛起
　　※　2006年四月课堂阅读教学大赛《你必须把这条鱼放掉》课堂实录

《“你必须把这条鱼放掉！”》
第二课时教学实录之三
山东省滕州市实验小学 刘伟

　　2006年4月9日第二节

　　师：板书课题。
　　“必”是个生字，注意点的位置，学生书空。
　　师：课前读了几遍？
　　师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？
　　师：读了课文，知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗？
　　生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。
　　师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？
　　学生自读。
　　生：是在禁止钓鱼的时间，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉。
　　师：把禁止钓鱼的时候，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。
　　师：语言更干净了。
　　生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。
　　师：你看，表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事，是哪两方面？课文是先讲了汤姆爸爸怎么样？后来讲了什么？
　　生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。
　　师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？
　　钓　放
　　师：跟老师一起写“钓”，注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。
　　师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。
　　生自读。
　　师：想到了吗？再读一遍。
　　师：谁来读，读给大家听，脑子里想。
　　生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。
　　师：你感觉到什么？
　　生：我感觉天很亮。
　　生：我感觉天快要下雨了。
　　师：同学们会读书，一边读一边想，就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词，跟老师一起写：夜幕初垂
　　师：什么叫夜幕初垂？
　　生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。
　　师：我们一起读读这个词。
　　生：夜幕初垂
　　师范读。
　　生读。
　　师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。
　　师：我们试试，用这个方法，能不能把下一小节也读得有滋有味。
　　生自读。
　　师：谁愿意读给大家听听。
　　生读。
　　师：响亮倒是响亮了，画面有吗？
　　生读。
　　师：看到画面了吗？
　　生：我看到涟漪很美，一圈一圈的。
　　生：连绵起伏的。
　　师：那不叫连绵起伏。
　　生：一圈圈的。
　　生：而且是银色的，非常美丽。
　　师：读这一节，把涟漪的美读出来。
　　生齐读。
　　师：还看到了什么？
　　生读。
　　师：你注意到了汤姆的动作。
　　师出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼杆，把钓线抛向远处。
　　老师在动词上加点。
　　师：通过汤姆的这几个动作，你有什么感受？
　　生：汤姆的技术很熟练。
　　生：我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。
　　指读。
　　师：我们一起读，想象一下汤姆的动作。
　　生齐读。
　　师：湖面渐渐恢复了平静，谁来读三四小节。
　　生读。
　　生：我觉得汤姆很惊喜，很高兴。
　　师：为什么？
　　生：因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。
　　师：大家看这个词，从未见过。
　　未是个生字，我们一起写，上面的横短，底下的横长。
　　师：如果是上横长，下横短，那是什么字
　　生：期末的末。
　　师板书。师：期末考试害怕吗？
　　师：从未见过是什么意思？
　　生：从来没有见过。
　　师：听老师读，湖面渐渐恢复了平静，突然……
　　（鼓掌）
　　指名读。
　　师：比我读得还好，就在他……的时候，耳边传来了低沉的声音：
　

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