支玉恒教学实录—《飞夺泸定桥》

念下来的，但也说明他很用心地看了字典了，以后要活记。比如：那“钧”是什么意思？噢，吊在一根头发上……情况特别危急……这段课文中还有个“奋不顾身”，什么意思？
　　生：奋不顾身就是奋勇向前，不顾自己的生命危险。
　　师：哪儿表示出生命危险来了。
　　生：箭一般地穿过熊熊大火……。
　　师：不是。我问你这个词本身，不是让你咬文嚼字吗？是哪个字呀？
　　生：奋。
　　师：奋？
　　生：顾。
　　师：顾？
　　生：身。
　　师：对了。“身”是指个人的身体嘛，代表个人的危险或安全。顾不上个人有多少危险都要奋勇向前，就是这个意思。课文中说敌人怎么逃跑的？
　　生：狼狈地逃跑。
　　师：谁能讲讲这个“狼狈”是什么意思？
　　生：是一种动物，前腿特别短老得爬在狼的背上行动。（笑）
　　师：啊！敌人有的前腿长有的后腿长，互相背着就跑了？（大笑）
　　生：它是指敌人惨败后的样子？
　　师：什么样子？
　　生：就是逃跑的样子。
　　师：怎么逃跑？
　　生：狼狈地逃跑？
　　师：什么叫狼狈？（生笑）
　　生：狼狈就是敌人仓惶逃走的样子。
　　师：怎么叫仓惶？
　　生：仓惶就是……（答不上来）
　　师：采用具体描述的办法来解决这个问题。具体描述一下，我现在概括介绍：敌人狼狈逃跑了。你来具体描述敌人逃跑的样子，这不就解决了吗？
　　生：敌人有的带着伤，一瘸一拐地逃跑了；有的串通一起，没精打采地逃跑了。
　　师：嗯。想想电影上。
　　生：敌人死的死伤的伤，有的腿折了，有的胳膊断了，有的你扶我搀地走，什么也不顾了，光想逃命了。
　　师：对。想想那个样子：歪戴着帽子，丢盔弃甲，枪支也不全了，衣裳也裂开了，那儿破个口子，这儿贴块膏药，就这么跑了。这就是用描述的办法来理解词语。咱们理解词语不是有个结合上下文的方法吗？有时碰到一个词语不好理解，想不起来，你就给它描述。你把这个词放到语言环境中去，想一想那个情景，你自己就了解了。还有最后那句“决定性的胜利”。刚才有位同学问：“取得长征中又一次决定性胜利”，这句话是什么意思？谁能讲？
　　生：“决定性”就是十分关键的意思，非常紧要，如果稍微一使劲，就可能失败了。如果稍微一使劲就可能胜利了。
　　师：意思讲出来了。好。你再说说。
　　生：“决定性”我觉得就是在长征中最重要的。
　　师：嗯，这个作用是够重要的。
　　生：要是夺到泸定桥就决定了长征的胜败。
　　师：意思对了。但是你听你这句话有毛病没有？“如果这个桥夺下来了就能决定长征的胜败。”是决定了胜了，还是决定了败了？（笑）
　　生：决定了长征的胜利。
　　师：对。这件事如果办成了，那么和它相关的那个更大的事情就有成功的希望；这件事如果办不成，和它相关的那件更大的事情，也许就有失败的危险。那么这件事情就叫关键的一件事。它要是取得了胜利就是决定性的胜利。泸定桥夺下来了，就决定长征能够继续勇往直前；如果它要夺不下来，还需要费一番周折，这就叫“决定性”的。咱们课文就学到这儿了。下面咱们总结一下这篇文章，谁来总结呀？你们自己。（挂小黑板）谁来读一下？
　　生：（读）学习总结。1、你怎么认识本课的结构和重点？2、你今后的作文怎样才能写得又具体又生动？3、学了课文，你在思想上有什么收获？4、你还有什么想法和疑问？
　　师：需要考虑一下吗？好，想一想。然后咱们一块来总结今天的学习。欢迎成套地说，也鼓励想多少，说多少。
　　生⑴：课文按地点的转移写的。先写夺泸定桥前的路上，然后再写夺泸定桥，更重点是写夺泸定桥。
　　生⑵：我认为这篇文章是抓住经过和结果来的，重点是写经过。今后我写作文的时候，我要注意写作文要有详有略，还应当选择运用些动词、形容词。
　　生⑶：这篇课文是一篇叙事文，它有着事情的时间、地点及起因、经过、结果。文章在交代时间、地点、和历史条件的时候，都很简单。写经过的时候，文章写得很详细。在结构上运用了“总——分——总”的写法，和地点的转移，同时还运用了许多形容词和一些动词，写得非常生动。课文最后还做了必要的交代，使文章前后呼应。
　　这些写法在我们以后的作文中都应当运用上。
　　生⑷：我觉得这篇课文是按事情发展的结构来写的。
　　师：按事情发展的顺序。
　　生：它的重点就是写夺泸定桥的那一段。我今后写作文要有详有略，还要点面结合。用一些关键的动词和形容词。
　　师：刚才同学们偏重于说这一课的结构与重点。大家都说，夺桥的经过，是作为重点写的。什么结构呢？如果现在我让你们分段，能不能分？
　　生：（齐）能。
　　师：谁还觉得分段有些困难？（学生表示没有问题）都很相信自己没有问题了吗？那我也相信你们。咱们就不去分段了。下去自己去分，然后互相交流一下，看分得对不对。同学们互相解释一下，我估计大家是能分准确的。那么学了课文你在思想上有什么收获呢？
　　生⑸：学了课文，我觉得我们应当学习解放军战士，勇往直前，不顾个人安危……
　　师：你这次发言就没有好好学习红军那种精神。你要是学习了就不会这样胆小不敢说话了。现在马上就学！（笑声）
　　生：（提高声音）应该学习解放军叔叔……
　　师：是红军。
　　生：应该学习红军叔叔不顾生命危险，为了战斗的胜利，不怕牺牲，不怕困难，勇往直前的精神。
　　生⑹：我们要学习解放军叔叔，不怕牺牲，勇往直前，不怕困难，克服困难的革命精神。
　　师：说得好。就是名称弄错了。很多同学犯这个毛病，谁能解释一下，为什么得说“红军”，而不能说是“解放军”？
　　生⑺：因为我们中国人民解放军的前身是红军，在解放前夕，也就是四十年代正式改名叫中国人民解放军。在这之前我军最早称作红军。所以在红军时期我军不可能叫解放军，只能叫红军。
　　师：你说四十年代开始叫解放军，我问你：1945年以前叫什么军？
　　生：八路军和新四军。
　　师：那为什么不叫解放军？你不是说到四十年代就叫解放军了吗？
　　生：解放战争时期叫解放军。
　　师：这就准确了。从解放战争开始，才叫解放军。这里写时是抗日战争前夕的事，怎么能叫解放军呢？应该叫什么？
　　生：红军。
　　师：弄清楚了吗？还有什么疑问吗？
　　生⑻：课文的第五段，我们的战士高声答话“是碰上红军撤下来的。”我觉得这儿应该写成“碰上共军撤下来的。”如果说碰上“红军”撤下来的，对岸的敌人就会起疑。
　　师：他说得对，课文这里有点毛病。—一“碰上红军撤下来的！“这是学谁说话呀？
　　生：国民党兵。
　　师：对。是以敌人的身份来说话。那么敌人会不会说红军是红军呢？
　　生：不会。
　　：一般他们叫红军是什么军？
　　生：共军。
　　师：对。这是课文的一个疏忽。谁还有话要说？
　　生⑼：课文一开始就说下着雨，怎么在雨中还点着火把呀？
　　师：那阵不下了。（生笑）后来又下起来了，那不就不能点了吗？（生笑）
　　生⑽：“夺桥”是由6、7、8节写的，第６节只写了桥的险和大渡河水的样子，没有写“夺桥”呀？
　　师：你认为第６节不应该归在“夺桥”里边？是吗？刚才课间有一个同学和我讨论这个问题了。也认为这段不能算在“夺桥”里。我给他解答了这个问题。（指这个学生）你给她解释一下吧。
　　生⑾：因为红军看见桥，就给下面的夺桥开了头……
　　师：对。引起了下文。看见桥了，敌人又在对岸疯狂地喊，紧接着我们就飞过去了。要是归在上边和敌人赛跑更不行了。要把它单算一段，它又没有独立成段的资格。
　　师：下面给大家布置一个作业，你们知道了今后写作文怎样才能又具体又生动。刚才说用这些词，用那些词，要进行具体的描述。回去自己写一篇观察练笔，题目是（板书）《夺桥英雄素描》。素描就是让你很朴素地——咱们就先这样解释吧——很朴素地进行描写。用具体描述写出夺桥英雄的形象，照哪儿写呢？打开课文看彩图。正好是飞夺泸定桥。那里边画了几个英雄，你选一两个你觉得最带劲的来写。看看今天咱们学的能不能用上。好不好？
　　生：好。（下课铃响）
　　师：好。下课，同学们再见！

　　板书全样：
　　　　　　　　（起因）　　　 　（经过）　　　　 （结果）
　　　　　　　　北上抗日————飞夺泸定桥————奔赴前线
　　　 　　注：本板书是借用上课初始板书的课题（黑体字）展开的。 ◆

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