支玉恒教学实录—《太阳》

问的是为什么太阳的温度那么高？
　　生：因为太阳……
　　师：答不出来了，准备钱吧。（众笑）你们听说过原子弹吗？
　　生：听说过。
　　师：原子弹爆炸时非常厉害吧，周围几十公里都寸草不生。太阳内部就像原子弹一样，长年累月，不断地进行热核反应——这位同学要急着说什么？
　　生：太阳会发光会发热，因为它里面含有氢原子，然后它们互相作用，形成了钛原子，就能同时发出光和热，太阳就是用原子来作……作燃料的大火炉。
　　师：他把热核爆炸又解释了一下。至于究竟是什么原子，又变成了什么原子，你再好好查查资料。总之就是原子的裂变反应，关于这个，咱们说不明白，以后再学好吗？
　　生：好。
　　师：将来你们当了物理学家，我老了，躺在病床上，你们去看我的时候，先放下给我买的礼物，像苹果什么的，再给我讲这个故事好吗？（众笑）
　　生：好。（大笑）
　　师：还有没有绝对新鲜的？再找一个同学。（学生争着举手要发言）
　　生：我不明白，为什么有了太阳，所有的庄稼、树木才会发芽、开花、结果？
　　师：这个问题新鲜。
　　生：没有太阳，为什么就不能开花结果了呢？
　　师：植物、草、庄稼是什么颜色的？
　　生：绿色。
　　师：对，就是因为它是绿色的，绿色的植物在阳光下进行光合作用，吸收阳光，然后经过它身体内部的一些变化，制造它所需要的营养。（学生插话“产生叶绿素”）不是产生了叶绿素。它吸收空气中的二氧化碳，呼出氧气。所以森林是制造氧气的大车间。我们到森林里去散步，觉得空气清爽，因为那里的氧气比较多。但要注意，在夜晚没有太阳的时候，植物就会吸收氧气，放出二氧化碳。所以你们回家告诉父母，睡觉的房间里不要养花。到了晚上，它会跟你争夺氧气。明白没有？好了，不说了。所有课文上的内容，大家基本上都了解了，把课文上讲的都写在黑板上了，那么咱们不用讲了，下课吧。
　　生：不行。
　　师：你们自己学了那么多的资料，课文也都明白了。你们还想学什么？
　　生：我想学分段和文章的中心思想。
　　生：我想请老师把这个课文再讲得更细些。
　　生：我还想把我不明白的问题提出来。
　　师：那你说说什么问题？
　　生：就是小水滴为什么能在空中飘浮呢？
　　师：你想象的“小水滴”不是形成云时的小水滴，形成云的小水滴其实是雾状的，你看过雾没有？
　　生：看见过。
　　师：大雾起来了，到处是灰朦朦的。那是什么东西？都是非常非常微小的小水滴。能不能飘浮啊？
　　生：可是它是液体呀！
　　师：是啊，因为它是雾状的。你去过有瀑布的地方吗？
　　生：没有。
　　师：你学过《瀑布》这篇课文吗？
　　生：学过。
　　师：瀑布落在地上，溅起了无数细微的水花，作者说它像什么？“如烟、如尘、如雾”。那个小水滴细到什么程度？细到如烟如尘还如雾。烟和尘能不能飘浮？
　　生：能。
　　师：如雾，雾能不能飘浮？
　　生：能。
　　师：就是这个道理，你再好好想一想。我想问这么一个问题，如果我要大家把手里的课本都交回来，然后我再给你们发一张纸，上面印着什么呢？（指黑板上的所有板书）就是把黑板上现在所有的内容原封不动地印下来。我说：“同学们读吧，这就是《太阳》！”你们读得懂读不懂？
　　生：读不懂。
　　师：为什么读不懂？这不是你们把课文上的内容写在黑板上的吗？你们反而读不懂了？
　　生：因为这样太乱了。
　　师：太乱了，缺少什么呢？
　　生：顺序。
　　师：对啦，没有顺序，东一句、西一句。那么咱们给它理理顺序好吗？
　　生：好。
　　师：我们就按照课文的写法，第一条应该是什么？谁看出来了？
　　生：第一条应该是“太阳离我们有一亿五千万公里。”
　　师：对。（在板书中该条旁边标出①）这是第一，谁看出第二个，就跑上来标序号，不用举手了。下面都是这样，一直标完。
　　（此后，学生争先恐后自动跑上来标序号）标出的结果是：
　　⑴太阳离地球有一亿五千万公里远
　　⑵步行去太阳要三千五百年
　　⑶坐飞机要二十几年
　　⑷130万个地球才能抵得上一个太阳
　　⑸太阳是个大火球
　　⑹太阳表面温度有六千度
　　⑺中心温度估计是表面温度的三千倍
　　⑻关系密切
　　⑼形成生态环境
　　⑽产生气象变化
　　⑾杀菌防治疾病
　　⑿没有太阳就没有美丽可爱的世界
　　师：下面，我再给你们发一张纸，就按照你们标出来的顺序，⑴⑵⑶……挨着印下来发给你们。我说“读吧！”这次能读懂吗？
　　生：不能。
　　师：为什么还不能读懂？
　　生：它没有互相连接的词语。
　　师：没有表明它们之间的关系，是吧？大家注意，咱们举个例子。第⑴，太阳离我们有一亿五千万公里远。（板书“(1)一亿五千万公里远”）第⑵，步行要三千五百年。（板书(2)“步行三千五百年”）第⑶，坐飞机要二十几年。（板书(3)“飞行二十几年”）大家细心看，这三条实际上都说了一个什么情况？一个字。
　　生：远。
　　师：（指板书）这是什么关系？前面一个，后面三个。
　　生：是不是……总、分关系。（较犹豫）
　　师：对，是总分关系。咱们今天先不说它总分关系。打个比方：这⑴、⑵、⑶三条好像是三个少先队员，这个“远”在前面领着它们，它是什么？
　　生：老师。
　　师：不是，不是，是小队长。一个小队长领着三个少先队员。注意了，（指黑板）你们写的这一片里面还有好几个小队长。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏着，你们能找到吗？第一个小队长叫“远”。还有哪些小队长？
　　生：还有“大”。
　　生：还有“热”。
　　生：还有关系。
　　师：关系怎么样？
　　生：密切。
　　师：对了，关系密切。四个小队长都找到了。你们把“远、大、热”还有“关系密切”都放在一起，让它们比一比，是不是一边高？
　　生：不是。
　　师：谁高些？
　　生：“关系密切”。
　　师：对，“关系密切”高一点。“远、大、热”都说的是太阳本身，而它（指“关系密切”）它不但说了太阳，还连上谁了？
　　生：地球。
　　师：对，连上了地球。关系是指谁和谁的关系呢？太阳和地球的关系。所以它显然要比别的小队长——
　　生：高。
　　师：对。在四个小队长中它高出一些来。这样，它还能当小队长吗？
　　生：不能。
　　师：提拔了，该当什么了？
　　生：中队长。
　　师：对了，它在课文后半部，我们可以说它是第二中队长。那么这“远、大、热”三个小队长就不能有一个中队长管管它们吗？那么这个中队长该叫什么名字？
　　生：叫“特点”。
　　师：“特点”，写在小学课本里的，是一些很深奥和很难懂的特点吗？
　　生：不是。
　　师：都是普普通通的特点，那么叫什么特点？
　　生：平常特点。
　　师：没有这么说的，但你的意思我懂。
　　生：一般特点。
　　师：对，第一中队的中队长，应该叫什么名字？
　　生：一般特点。
　　师：中队长都有了，该不该有个大队长？
　　生：该。
　　师：大队长叫什么名字？
　　生：太阳。
　　师：对啦。大队长就叫太阳（众笑）懂了没有？
　　生：懂了。
　　师：懂了，那么我们休息一会儿好不好？下课。◆

　　第二课时 第一部分

　　师：上一堂课我们找出了第一中队长“一般特点”，找出了第二中队长“关系密切”，也找出了大队长“太阳”。那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随便便就当上了。你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。你也得宣誓。举起手来，（面向大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。行了，站好了，面对同学。怎么宣誓呢？——“我是大队长，我叫什么什么……”开始。
　　生：（举手，笑了）
　　师：得严肃一点。
　　生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。（众大笑）
　　师：对不对呀？
　　生：对。
　　师：对？大队长应该叫什么？
　　生：（议论后齐说）太阳。（张生似乎要重说）
　　师：你连自己叫什么都不知道。这不行，失去了竞选资格。（叫另一学生）
　　师：好了，一本正经，严肃。当大队长是要严肃的。开始宣誓。
　　生：我……我是大队长，我叫太阳。
　　师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。先让他当一回好不好？好，过来。（指黑板）把你的名字写在这儿。（该生写“太阳”）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指“大队长”）利索？
　　生：是。
　　师：好，来宣誓。
　　生：我是第一中队长，我叫向铁。（学生在下面大声提醒此生，争着举手）
　　师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选了！（另一学生跑上来）
　　生：（严肃地）我是第二大队长，我叫“关系密切

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