支玉恒教学实录—《月光曲》

家打开书，读一下第八自然段。（学生齐读）
　　师：“清幽”是什么意思？
　　生：“清幽”的意思是美丽而幽静。
　　师：你是照字典上念的。你自己怎么理解？比如，太阳在天空照着，风和日丽，大地上显得那么清幽，行吗？
　　生：不行。
　　师：为什么不行？
　　生：我觉得应该是淡淡的，不是很强烈，所以书上说那晚上的“清幽”就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽静。
　　师：淡淡的，雾里看花，今天早上升起了大雾，树木房屋都是朦朦胧胧的，淡淡的，啊，真是一个清幽的早上呀！行吗？
　　生：不行。
　　师：这不是淡淡的吗？
　　生：（读）“一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。”我觉得这是解释清幽的。
　　师：那么你给翻译一下，怎么解释。
　　生：“清幽”就是一切很……
　　师：说不来了！（笑声）
　　生：我觉得是清静幽然的意思。
　　师：清静幽然，用这两个词来解释一个词。我本来不懂一个词，你现在弄得我有三个词不懂了。（众笑）有些词呀，你硬要说它的解释是说不出来的，只能像他刚才说的一样“盲姑娘用心去听贝多芬的音乐。”有些词语你只能用心去体会了。我给你们说四个字，你们去体会，中国有句话是说：“月光如水”，你们去体会这个“清幽“。
　　生：因为水是十分平静的。
　　师：（打断）水还有波涛汹涌的时候呢！
　　生：有些水是十分平静的，它把月光比作很平静、淡淡的、所以“清幽”也是这样的。
　　师：那么清亮亮是吧？好，有些词是只能意会，不能……
　　生：不能言传。
　　师：他借着清幽的月光弹起了钢琴，就是《月光曲》，他把他的这一份情感寄托给谁了？
　　生：月光。
　　师：对了，寄托给月光了。所以《月光曲》的产生，第一有感于知音；第二，大家读，（教师在“月光曲”后写“寄情于月光”，学生们齐读）最后产生了《月光曲》，一首世界名曲。课文讲完没有？
　　生：讲完了。
　　师：该不该下课？什么？你说哪里还没讲？
　　生：我觉得后面的问题难理解。
　　师：你说说哪不懂。
　　生：贝多芬是怎样把这首曲子记录下来的？
　　师：咱们讲了没有？
　　生：讲了。
　　师：哪儿还没讲？
　　生：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　师：我现在让你们背诵，能背下来吗？
　　生：能背下来。
　　师：是不是提前都背了？
　　生：不是。
　　师：那你起来背一背，我听一听，（指一学生）
　　（此生流利地背诵倒数第二段）
　　师：谁能像他这样背诵的举手。（有三个学生举手，教师让他们站起来）你们老老实实地说，你们所以能背下来，就是上课这会功夫背会的吗？
　　生：对。
　　师：提前背了吗？
　　生：没有。
　　师：真没有？那你们就是极聪明的孩子。我只凭这一堂课就背不下来，我没要求大家当堂背诵，明白了吧？
　　生：明白了。
　　师：你们几个能背下来是超乎寻常，非常好，好啦，咱们下课吧。下课。

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