《可爱的草塘》教学实录三篇

中间邮寄出去了。我总觉得有点不对。于是我们又仔细看书，后来通过联系上下文弄清楚了"掺假"在文中的意思是指"把不用瓢舀的鱼当作是用瓢舀的鱼"。"一点不掺假"就是说邮去的鱼干都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。　　
　　师：联系下文来理解词语，这是一种很好的学习方法，同学们在今后的学习中要经常运用。
　　生：同学们，我们是以导游的的身份讲故事。　　
　　各位游客：大家好！
　　欢迎你们到北大往来旅游。北大荒物产特别丰富，有句俗语"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"说得好。我给大家讲讲"打狍子"的故事……　　
　　师：你是一位优秀的导游,下次我到北大荒旅游,再请你当导游,你愿意吗?
　　生：能够给谢老师当导游是我的荣幸！　　
　　师：谢谢你有这么热忱的服务！
　　生：我们这一组是选择的分角色有感情地朗读。（生分角色朗读）　　
　　师：你读得不错，只错了一两个字；你呢，读得真好听，如果表情丰富一点就更好了。
　　生：我们是根据收集的资料来理解这句俗语的。　　
　　我们查阅了资料，发现那里的牛羊是那么肥壮，那里的物产是那么丰富。北大荒还盛产小麦、大豆、甜菜等。北大荒已经成为了我国重要的商品粮基地。垦区还生产人参、鹿茸、貂皮等。
　　师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕。这是谢老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？
　　生：北大荒的物产太丰富了。
　　生：昔日的北大荒如今已经变成了米粮仓。　　
　　生：我深深地爱上了这个地方。
　　生：看了这么美的画卷，我真想亲自到北大荒草塘去看看！　　
　　师：同学们围绕这句俗语谈了这么多认识和感受。那么，怎样把你们的认识和感受通过朗读表现出来呢，哪位同学愿意来试一试？　　生：（读）
　　师：你读出自己的感受了吗？
　　生：读出来了。
　　师：我们一起来读读，注意读出自己独特的感受。
　　生：（齐读）　　
　　师：从同学们刚才的发言和朗读声中,我已经感觉到：一句短短的俗语，既给课文增添了无穷的情趣,也给我们带来了无尽的遐思和美妙的感受！（出示课件）俗语是浓缩了的精华,是句子中的精品.既通俗,又幽默.
　　师：你还知道哪些俗语，能给大家介绍介绍吗？
　　生：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
　　生：人怕出名猪怕壮。　　
　　生：一朝被蛇咬，十年怕草绳。
　　生：种瓜得瓜，种豆得豆。
　　生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。　　
　　师：哟！还有这么多同学要发言，这样吧，我们下去以后专门召开一个俗语交流会，好吗？
　　生：好！　　
　　师：这里，谢老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？
　　生：可以。
　　师：一起读读好吗？（点击课件）　　
　　生：（生齐读）耳听为虚，眼见为实。上有天堂，下有苏杭。　　
　　师：第二句是讲"苏杭"像天堂一样，要是我们说"草塘"也像天堂一样，该怎样说呢？
　　生：上有天堂，下有草塘。　　
　　师：看来，我们班的同学活用知识的能力还真强呢!好，请同学们一起响亮地读一遍。
　　生：（齐读）上有天堂，下有草塘。　　
　　三、以边看边读的"旅游"形式，充满激情地欣赏"优美景色"。
　　（一）学习写草塘美景的句子。　　
　　师：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（点击课件：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）　　
　　师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？生：看了这美丽的草塘，我仿佛到了人间仙境一样。
　　生：这草塘真是名副其实的天堂！
　　师：你们的发言充满了诗意，也像草塘一样美。下面，请同学们快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。（师书：景色优美）　　
　　生：（读书）（师巡视）
　　师：谁能说说写草塘景色优美的是哪些自然段？
　　生：写草塘景色优美的是第5自然段和第18自然段。　　
　　师：我们先学习第几自然段呢？　　生：第5自然段。　　
　　师：好！（点击课件："这么大这么美……跟蓝天相接。"）
　　请同学们自己读一读这段话，边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？　　
　　生:(自由读)
　　师：哪些同学愿意来汇报一下：你认为哪些词语或者句子写得特别的美呢？　　
　　生：我认为"浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方"这句话写得很美。"翠绿翠绿、发光、鲜亮"写出了草塘的色彩美，"欢笑着、翻滚着"写出了草塘的动态美。
　　师：谢谢你体会得这么好。对于这一句，谁还有不同的感受？
　　生：这一句写草塘充满了生命的活力，实际表现了作者喜悦的心情。　　
　　师：你体会出了句子里蕴含的深层意思，真会读书！你能把你体会到的草塘的美通过美读表现出来吗？
　　生：（读）　　
　　师：如果语气再欢快一点，也许效果会更好，你愿意再读一读吗？
　　生：（再读）师：哟，你一会儿就成了一个抒情高手了！　　
　　生：我认为"仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。"这句话写出了草塘颜色的层次美。
　　师：你能把你的感受从声音中表现出来吗？
　　生：（读后）　　
　　师：听你朗读真是一种享受啊！（点击课件：恢复整段话）同学们，这段话写得很美！哪一位同学愿意把这一段话连起来美美地读一读呢？
　　（生站起来后）最好能用你的朗读把大家都带到草塘去游览一番。我给你配点音乐，让你的声音变得更美，可以吗？
　　生：（配乐读）　　
　　师：同学们，这位同学精彩的朗读把我也给陶醉了。我很想来试一试，享受享受朗读的快乐，同学们说可以吗？
　　生：可以。　　
　　师：不过我有个小小的要求：请同学们轻轻闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象美丽的草塘画面。（点击音乐：师范读"这么大……相接"）　　
　　师：（有感情地）同学们，都把书拿起来，让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！　　
　　生：（配乐感情齐读）"这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。"
　　（二）学习写小河美景的句子。　　
　　师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了"天苍苍，野茫茫，风吹草低--（生：现牛羊）'现池塘'"的美好画面。（停一停）（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件："小河图"及文字："啊！……更白了。"配乐朗读："啊！…更白了。"）
　　看了这如诗如画的美景，听了这感人肺腑的朗读，此时此刻，你想说些什么呢？
　　生：我也想变成小河里的一颗小水珠，去装扮美丽的草塘。　　
　　生：我仿佛自己也变成了一朵白云，飘浮在草塘的上空，欣赏这美丽的景色。　　
　　生：看到这幅画面，我想到了"春风又绿江南岸，明月何时照我还。"的诗句。　　
　　生：老师，此时此刻，我被这条美丽的小河陶醉了，我什么都不想说，我只想美美地读一读。　　
　　师：这样吧，同学们，让我们一起美美地读一读这段话吧，注意读轻一点，别破坏了这幅美好的画面。
　　生：（配乐齐读）　　
　　四、用最喜欢的形式畅谈"旅行"感受，愉快地结束"草塘之旅"。　　
　　师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在谢老师课前发给你的纸上（点击课件：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，你也可以写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）
　　同学们，赶快动笔吧，谢老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
　　生（动笔写）
　　师：好，我们先来看看同学们的作品！　　
　　生：昨日北大荒，今日米粮仓！
　　生：我谱了一支小曲，我唱给大家听听。（生唱）
　　生：今年过节不出门，要去就去北大荒！　　
　　师：感谢同学们为大家呈现了这么精彩的作品。同学们想看看老师的作品吗？
　　生：想！　　
　　师：好，请看屏幕。老师写的是一首小诗。（点击课件）可爱的草塘茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
　　　　景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
　　师：这首小诗，28个汉字，写出了草塘的可爱，也写进了我们对北大荒的热爱。同学们，让我们饱含深情，齐读小诗，来结束我们今天这次愉快的旅行，好吗？

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