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新世纪小学作文教学的三大走向  |
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新世纪小学作文教学的三大走向 比赛活动等等。从而引导学生快乐游戏做了写，有趣故事听了写，想象趣事比赛写，写画结合乐着写……8、实施“趣法”：作文教学在着眼点上，要着眼于学生的自我认知建构，着眼于师生建立起和谐的现实生活和平等对话的人际关系，着眼于师生成长为个人生活的主体和社会生活的主体的完满追求，着眼于学生的整体优化发展和综合素质的提高。我们应该按教学方案依计行事，课堂中亦可酌情凋整，随机应变，想方设法调动学生的积极体验，化解学生的消极体验，使学生在习作过程中体验到：情趣促写→写而生乐→乐而生悟→悟而生知→知而乐写→写生情趣→…… ⑨采用“趣术”：“趣术”很多，如以言生趣(语言幽默风趣)，以情引趣(关爱、尊重、鼓励、表扬，“激将法”等)，以态助趣(如央视《幸运52》节日主持人李勇的“冲拳”动作)，以境激趣，如竞争性比赛，形成热烈活跃的学习“场”效应，几乎可使每个学生“同化”，产生“共鸣”，跃跃欲试。此外还有寓知于趣，寓德于趣，寓能于趣等等。“趣术”多多，不一而足。 ⑩留有“余趣”：要发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美。我们的指导思想应是：尊重学生人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡是在某方面有突出表现的都可以被评为最佳。语言隽永的课堂小结，或是总结评比，或是展览最佳，或是巧设“悬念”等，都可产生言虽尽而意未绝，发人深省，令人回味无穷的效果。如在指导课结束时宣布本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等，最佳越多越好。这样的评价，由于评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能。由于鼓励冒尖，张扬个性，学生做一个好学生的愿望得到满足。这对于形成理想、增强自信心、激励兴趣的正面影响，又起到了推动作用，从而使学生的习作兴趣进入一个不断发展的良性循环。 总之，“用趣”要“行其所当行，止其所当止”，见“好”即收，功成“趣”退，决不可滥用，“滥”则“贫”矣。一味地求趣“搞笑”不仅会冲淡教学的主旨，甚至还会产生极坏的负面影响。“趣”是为“旨”服务的、只能以“趣”助“旨”，不能以“趣”害“旨”。“万绿丛中一点红”，只要有一点或几点用得好，就足以“激活”课堂气氛，提高教学效率，获得良好的课堂教学效果。习作有路趣为径，学海无崖乐作舟。在写作教学中，我们应该牢固树立“以学生为主体，以促进学生发展为本”的思想，引导学生在自主、合作、探究的过程中，去激发学生习作的兴趣，体验习作的情趣，享受习作的乐趣。 综上所述，在新课程理念指导下的作文教学将是一个现代化、素质化、个性化和社会化交融的教育；在新教学理念指导下的作文教学将走向生活化、实践化、综合化、智慧化；面对新课程、新理念，作文教学将是生动的、活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的。新世纪的作文教学应积极引导学生写有我之情、有我之思、有我之心。我们应当明白：写作绝不是脱离生活实际的纯技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。新实际的作文教学要向生活靠拢，以内容为中心。通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的活动，引导智慧地表达智慧的人生。使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格。 【此文发表在《小学语文教学论坛》2005年第11期】 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] |
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| 作者：武宏钧 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2007-11-17 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||
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