| | 网站首页 | 教研 | 综合 | 文章 | 小学语文教案 | 小学语文试题 | 小学语文课件 | 班主任 | 小学作文 | 图库 | 留言 | 帮助 | | |
|
|
 |
您现在的位置： 小学语文教育网 >> 文章 >> 小学作文 >> 作文教学 >> 文章正文 |  用户登录  新用户注册 |
|
|
||
浅谈小学一年级说话写话训练  |
||
|
浅谈小学一年级说话写话训练 浅谈小学一年级说话写话训练河北省青县实验小学 秦杰 一双亮眼睛，发现身边事；一颗敏感心，体悟身边事；一支小妙笔，记录身边事。 小学习作教学从什么阶段起步？采用什么教学方法起步？在经历了从一年级到六年级近两轮教学实践后，我认识到习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。 一、挖掘教材资源 有人说，会读书的人把书读厚，我想是这些人能从作者的有限文字延伸开去，加入自己丰富的理解和想象。我觉得会教书的教师应把书教厚，即能抓住每一个契机，丰富教材外延，有机的合理的对学生进行各方面训练。在说话写话教学中我注意去做到这一点： 一年级上册《jqx》一课有一幅图，展示的是一家人在做着各自的事情，图中配有该学的字──“下棋、积木、洗衣服”，我就及时引导孩子们进行说话练习“什么时间，xxx在做什么，xxx在做什么，xxx在做什么。”再如，识字2的《比一比》中出示的是一幅农家小院的图画，下面配有相应的文字“黄牛、鸭子、红枣、苹果、花猫”等，我引导孩子们叙述院里的景色及人物的活动：“小石头家住的什么样的房子？甬路的左边有什么？右边有什么？小石头在做什么？” 一年级下册《识字1》是看图学词识字，在教学八个描述春天的词语前，我先让孩子们观察教材插图，用自己的话描述鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，并引导他们按一定的顺序观察图画，按观察的顺序说话。 再如，11课《美丽的小路》有一幅插图描绘了几个小动物忙着使小路恢复原状，我指导孩子们一一叙述他们的活动。 在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，我着意对“抓住事物特点，全面观察事物”进行了训练，虽然教参中没有明确这一目标，但我觉得这是引导学生学会观察，学会总结方法，提高学生写作能力的好机会。我首先提问“小蝌蚪为什么会找到乌龟？”帮助学生理解是因为鲤鱼说“四条腿，宽嘴巴”描述得不全面；当乌龟又讲了两个特点“有两只大眼睛，披着绿衣裳”才全面了、完整了。之后我和学生玩了一个游戏“我说你猜”我先说某个学生的一两个特点，让他们猜是谁，如“男骇儿，戴红领巾”，他们都笑了，说“不行，好多男生都戴红领巾呢！”我又说“穿白背心，戴眼镜”“杨涵植──”这样进行下去，学生越来越活跃了，达到了“愤悱”的状态。有的就主动跑到前面来给我猜……游戏中他们领悟了全面观察事物的奥妙。接下来，我引导学生写一写自己，没想到一年级的孩子已经写的相当不错了！李沐隽写到“我是女生，长得高高的，我有一双明亮的眼睛，还有黄色的头发，都盘了起来。我穿着一条粉色的花裙子，穿着35号的鞋子，爱好画画。” 在低年级教材中，很多课后都有“读读写写”、“读读抄抄”“读读背背”这些项目的作业，有些是词语，有些是句子，有些是一段话，对于这些作业，我平时除了要求读正确之外，还要求注意积累、运用，进行仿写训练，在仿写中提高学生运用语言的能力。 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”只有当教材内容、教学过程等激发出学生的兴趣，这样的教学才能被学生所喜爱，才能使学生的能力得到较快的发展。教师应注意挖掘教材中的契机，注重从形象、色彩、场面上对儿童感官进行刺激，激发儿童观察、探索、写作的兴趣，使儿童投入的进行说话、写话训练。 二、提供丰富资料 由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。我经常给孩子们搜集一些挂图，如品德教学挂图，语文教学挂图等让他们进行说话写话训练。还时常自己在黑板上画简笔画让孩子们随心所欲的说、写。 我还拿来儿子的《三毛流浪记》《父与子》《三毛新事》等漫画书，儿子对这些书就爱不释手，当我在投影上展示给孩子们时，他们也欣喜不已，每次都跃跃欲试的想讲，写时也很投入。下面是一个孩子在看了《父与子》之《救火》后写下的：“一天，儿子放学回家，看见自己家窗户往外冒烟，他赶紧去提了一桶水从窗户泼进去，这时，爸爸浑身是水的探出头来。原来，屋里是爸爸在抽烟。太有意思了！” 另外，现代化教学手段的出现，为情景的创设提供了一条新思路。多媒体的动画片设计、录音合成等技术运用到创设情景中来，使情景中的人、物、景能活动、能说话，不仅能激发学生的兴趣，还能提高教学效益，避免了师生间问答过多及多余的情节分析。我给孩子们播放《小猴子下山》的课件，学生兴趣盎然，再让学生演一演、说一说、写一写时，学生们都能积极参与。由于观察仔细，教师稍加点拨，就收到了良好的教学效果。可见，运用现代化教学手段创设情景，也是激发学生说话、写话兴趣的新途径。 总的说来，一年级学生大都八、九岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。 三、抓住生活契机 1、欣赏真实景色 兴趣与情感是学生写话的前提，学生喜欢的是具有一定场景的活动，并且与他们的生活密切相关，所以，我经常引导孩子们去观察身边的景色，冬天时，观看雪景，欣赏窗花；秋天，捡拾落叶；夏天，听听蛙语、鸟叫、蝉鸣。我曾以《找春天》为主题，引导孩子们在家长的带领下走进大自然，在现实的生活中去感受春天的气息，下面是王艺潇的日记：“今天，我和姐姐去野外找春天，一路上，我们看见了小麦、喜鹊、杨树柳树。太阳很温暖，风很柔和，花开了而且很香，小麦绿了，树叶绿了，一切都绿了。看到这些，我已经找到春天了。” 雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”其实，我们周围是有很多美的景色、美的事物，我们自己应该学会发现美，也应该教会学生发现美，那样，他们也会感受到风儿亲切的抚摸，看到草儿伸展的腰枝，听到蛙儿的说话声。 2、观察周围人、物 我们的世界是五彩缤纷的，其中有太多太多吸引我们视线的东西，有太多太多的写作素材。要锻炼孩子们的观察、写作，除了去欣赏景色，还有人、物。下面就是我随机进行的一项说话写话训练，让学生们观察秦老师，并写下来。在孩子们说的时候我指导如何按一定顺序有条理的叙述，又引导学生边说边写。 下面是一个学生写的片段：“我们秦老师很瘦，中等个，秦老师是个好老师。她的头发乌黑乌黑的很长，头上戴着一个漂亮的发卡，戴着一副眼镜。大大的眼睛单眼皮。穿着一身白短袖，下面是翠绿翠绿的裙子，上面还有许多花边，穿一双坡跟鞋。” 学生是在兴奋与快乐中完成这件事的，他们时而站起来 |
||
| 作者：秦杰 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2007-11-17 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||
| 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | ||
| 最新热点 | 最新推荐 | 相关文章 | ||
| 新世纪小学作文教学的三大走… 小学语文看图写话教学教什么 也谈小学低年级写话指导 |
 网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） |
|
|
|
Copyright Yuwen789.COM 小学语文教育网 All Rights Reserved Since 2006 湘ICP07000465号 |