拨响心灵的琴弦 让课堂充满生长的律动_武凤霞

兵。只有找到恰当的突破口，把生命的活水放进课堂，才能真正引起心灵的震撼，拨响学生心灵的琴弦，感受到学生生命成长的律动。

　　仍然以《生命生命》一课为例。文章的结尾很理性，或者说是二十多年前流行的一些口号用语，比如“让有限的生命体现出无限的价值”、“让自己的生命活得更加光彩有力”等等。这些语言即使倒背如流，在学生心中也只是蜻蜓点水，那浅浅的涟漪更是转瞬即逝。

　　怎么突破这个难点呢？教学中我放弃了对最后一段的理解体会，而是把杏林子的生平引进课堂，结合“我一定要好好使用生命”这句话来体会。学生们听到生命的痛楚和不屈时，惊讶了；看到那残疾的双手，那与身等高的著作时，沉默了！沉默中他们把震撼写在了脸上。“想到了么？”回答我轻轻问候的是缓缓的摇头。是的，他们想不到这充满生命活力的文章竟然出自这样一位女性之手。想不到在剧痛折磨下的生命依然呐喊着要“好好活”！再一次拿起书诵读杏林子的时候，我看到很多孩子的动作变得轻轻的，我听到了刚才还有力的诵读突然间轻淡了许多，好像在捧着杏林子那脆弱的生命，好像怕惊动那熟睡的灵魂——“生命还是杏林子忍着病痛的一脸微笑，生命是杏林子用残疾的双手书写的一部部著作，生命是杏林子向命运不屈的抗争。”虽然没有踊跃的发言，没有激荡人心的豪言壮语，但我真切感受到这是一次心灵的洗礼，孩子们把那一溪活水引来的震撼写在了心底！

　　高尚的人格就是这样一点点涵养起来的！

　　充满着生长律动的课堂是自由的，这里是学生放飞心灵的精神家园；充满着生长律动的课堂又是开放的，在这里，每个生命都能获得应有的高贵。

课例片断　《生命　生命》

　　师：生命是什么呢？不同的人、不同的物、不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩绿的枝条；课堂上看到你们的张张笑脸，生命就是同学们如花的笑靥；听到黄鹂在柳枝间鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打开你的记忆，把五彩的生活放进来吧，拿起笔，可以以生命是什么为题写一首诗，也可以写一段生命的感言，还可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。

　　(学生写作。七分钟后交流。)

　　生：生命是杨树传送种子的杨絮，生命是小草顽强生长的嫩芽，生命是垂柳一根根垂下的柳枝，生命是小蚂蚁寻找食物的身影，生命是陪伴张海迪顽强学习的轮椅，生命是探险者勇往直前的勇气。

　　师：好！多么富有生命力的诗歌！

　　生：生命是海里游动的小鱼儿，生命是天上展翅飞翔的大雁，生命是不毛之地里勇敢前行的骆驼，生命是在茫茫沙漠里翠绿的灌木丛，生命是夏天里漫天飞舞的杨絮，生命是我们心目中追求的生命之树。

　　师：生命无处不在，生命奔流不息。

　　生：生命是我们在运动场上矫健的身影，生命是同学们在课堂上朗朗的书声，生命是马路旁一棵棵白杨，生命是被人们踩踏后又直起身来的的小草，生命是墙角不起眼的蚂蚁，生命是我们永远追求的灿烂之花。

　　生：生命是在人们手中那一条条挣扎的小鱼，生命是那百年老树高大的身躯，生命是那一股股奔涌向上的泉水，生命是一只只活泼可爱的兔子……

　　生：一群蚂蚁在来回搬运物品的时候，我轻轻地走过去，只是用脚轻轻地一碰，蚂蚁就像炸开了窝一样，惊慌失措，东跑西窜。一只小小的蚂蚁多么珍惜自己的生命啊！

　　师：用脚轻轻地一碰，一个多么敬仰生命的孩子！

　　生：当马蜂在树上嗡嗡作响的时候，我的心里讨厌极了，这些该死的马蜂怎么老是骚扰我，于是我拿了一支树枝朝马蜂窝打过去，结果没打到，反而把马蜂全都引出来了，向我飞过来，使劲地蜇我，我吓得拔腿就跑，这时我才想到生命原来就是马蜂保卫家园的精神。

　　师：好一个保卫家园的精神！同学们，刚才他已经读了一段非常美的诗，这是一段即兴作文。让我们把掌声再送给他！

　　在标点中抒怀：舒展生命的张力

　　师：同学们，其实不同的人对生命有不同的感悟，虽然我们在这里一起学习生命这一节课，但是我相信大家对生命的感悟也是不一样的，我想请你把自己的感悟化作标点，加在我们的课题上，你觉得可以加上什么呢？

　　生：在第一个生命后加一个分号，在第二个生命后面加一个感叹号。

　　师：(板书)为什么？

　　生：因为这一课先说的是飞蛾，然后说的是香瓜子，最后说的是作者自己，也就是相当于把这一篇课文平均分成了三份，这三份是并列的，最后是作者的感悟。
生：第一个后面加一个问号，第二个后面加一个感叹号。第一个是问什么是生命，后面是感悟到什么是生命了，觉得应该珍爱自己和所有的生命。

　　师：真了不起，能够以文章的内容为依据加标点，把掌声送给他！你来读读题目吧。(生读)

　　生：我在两个生命的后面都加感叹号。因为，他们表示的都是生命的震撼。(学生读)

　  生：我在第一个后面加上感叹号，在第二个后面加上三个感叹号。因为，我想表达更强烈的震撼，我想提醒大家敬畏每一个生命。

　　师：同学们都是在

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