邓文珍_把握课改方向 提高教学质量

生，习作角度问题我们不宜作要求，但高年级的学生对“角度”问题是可以理解的，教师应引起重视。 通过对这次教师下水文比赛的思考，我们认为，小学语文教师写下水文不要仅为比赛而作，在今后应做到：每布置学生一次习作，我们教师也作一次同样的下水文。这样除了可锻炼自己的写作能力和为学生提供写作借鉴外，最重要的是充分体会写作该文的难点在哪，应如何去突破，以便更好地指导学生。

     六、举办全省美文诵读展示交流活动

为进一步提高课文诵读水平，同时落实新课标教学要求，省小语会于2007年4月份举行课程标准小学语文实验教科书美文诵读展示活动。本次活动历时两天，共有90名教师参加美文诵读展示交流，他们都是各个市县选拔出来的优秀选手，经过评选评出一等奖15名，二等奖30名，三等奖45名；有20个单位参加集体评奖，评出一等奖3个，二等奖6个，三等奖11个。海南国家一级播音员李诚还为美文诵读活动进行了精彩的点评。在本次活动中海口市十一小梅蕊老师，洋浦第一小学梁胜娟老师为我们上了两节汇报课，应邀前来参加本次活动的江苏省高林生教授特级教师进行了点评，天津市特级教师王哲成为与会老师上了一节高年级的示范课，并做了《朗读与朗读教学》的专题报告，高林生老师还为老师们做了《苏教版课文的诵读教学》专题精彩报告,江苏省教研室小语教研员李亮老师为与会代表示范诵读了《匆匆》一课。本次活动是一次内容丰富的影响深远的小学语文教学研究交流活动，体现出了以下特点：

     一是各个市县对本次活动的高度重视和积极参与。全省18个县市和农垦、洋浦都经过选拔选派最优秀的教师参加美文诵读展示，并且积极组织老师参加观摩，本次活动共有1000多名教师参加研讨。

     二是从美文诵读展示交流活动的水平，反映出各个市县、各个学校对朗读与朗读教学工作积极研究，大胆实践，迅速提高了教师的朗读与诵读教学能力。大部分参加交流活动的老师在课文内容的把握、情感的定位、诵读过程的处理和普通话的表达等方面都有很好的表现。如海口市陈雪芳、翁丽、匡小慧；琼中的赖洁嫔；儋州的李海峰；万宁的钟红蕾；屯昌的刘学筠；文昌的林尤雄；昌江的赵苏华等老师，在诵读美文中都表现出了很高的水平。

     三是参加美文诵读展示交流的教师，能够充分发挥现代教育技术的作用，扩展了表现文章内涵和情感的途径。绝大部分老师能够通过音乐、投影、多媒体等形式增强诵读的效果，使人如临其境，产生强烈的共鸣，得到美的享受。

      四是为参加活动的老师提供了一次很好的交流学习机会。第一阶段的美文诵读展示交流活动，各位选手之间重于交流、看轻评比，能够互相学习，取长补短，后面展示的老师效果比前面老师的好。特别是第二阶段进行的汇报课，示范课和专家报告，为老师们提供了一次难得的学习机会。特别是在朗读与朗读教学方面，经过专家的指导，老师们将获得深刻的启示。

     我省获得个人一等奖的5位教师12月19日将代表我省参加全国苏教版美文诵读大赛。

   七、评选优秀论文及学会先进工作者
       教学论文评选，已列为小语会一项很重要的工作。如：2002年、2004、2005年、2006年、2007年我们分别举行了小学语文教学论文、教学设计、教学案例、感悟课改和考试命题的评比。五年来我们选送了100余篇教学论文、教学案例、教学设计参加了全国的优质论文的评选，成绩显著，有15个一等奖，近30个二等奖，多个三等奖。

     2006年12月我们举办了全省“感悟课改”和“考试命题”为主题的评比，全省有60多篇获一等奖，120多篇获二等奖。这些评选活动，激发了教师学习教育理论、从事教学研究和论文撰作的热情，促进了他们专业素养的提高。

    纵观教师送交的论文，特别是感悟课改论文其中不乏对课改有深度思考和真切感悟的好文章，这些论文从不同视角切入、从不同层面言说新课程改革中的收获与喜悦、困惑与思考，观点新颖、切中时弊，论据鲜活、来源实践，条理清晰、语言流畅，较好地表达了对新课程的理解与感悟，总结并提炼了六年来我省小学语文教学改革的经验与教训，为今后更理性更科学更客观地实施新课程提供了一定的理论基础与实践借鉴。本次参赛论文大家关注比较多的是阅读教学、口语交际教学及新课程背景下小学语文教学整体感悟反思等问题，这些问题既是当前小学语文教学课程改革的热点问题，也是难点问题，广大教师纷纷从自己的教学实践入手，提出了不少中肯而又有价值的见解。

     需要注意的是，有些考试命题设计普遍缺乏创造性。试卷很少有意识地体现对学生非智力因素的培养，为其智力发展寻找源头活水。如培养学生的细心、耐力、自信、顽强等素质的题形偏少。儿童的创造潜能是不可估量的，试卷设计应为他们提供充分施展的空间，努力培养他们具有良好的思维方式和思维品质，孕育更加丰富的创造潜能。培养学生的创造力，老师先要有创新意识，在试卷设计上如能匠心独运，多下些工夫，就能够很好地发掘和培养学生的创造能力。像有的试题在表述上就很有创意，如“生活中常有一些不文明的行为发生，请你写一句提示语，提醒人们遵守社会公德。”这样的引导，能够激发兴趣，激活思维，使学生获得思想素质的提升。

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