2007年小学语文教学工作调研视导第六组调研报告(五)

2007年义务教育新课程小学语文教学工作调研视导第六组（白沙 昌江）调研报告(五)

 
     2007年11月19日至11月22日，我们一行6人在昌江教研室陈主任和白沙县教研室彭主任和陈副主任的陪同下，对两个县的六所小学进行了义务教育新课程小学语文教学工作调研。我们通过现场查看、随堂听课、与教师访谈、学生现场测试、抽查教师备课及作业批改、查阅学校教研组活动资料及教学检测试卷等形式了解学校小学语文教学工作现状，现将调研情况报告如下：

     一、课堂教学情况

     调研形式:每校随机听3节课(二、四、六年级各1节)。

     调研情况：

   课堂教学中的亮点：

   1、大部分教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。

   2、教师能够因陋就简，主动用辅助教具进行教学。白沙县南叉小学符彩英教师用毛笔写出会认的字贴在黑板上进行教学，巧用粉笔盒贴字进行教学。

   3、部分青年教师的课堂教学有一定的创新性，敢于尝试研究新的课型，并已取得初步的成效。白沙县第一小学的符廷丹教师执教的六年级语文综合实践课〈一元钱有多重〉选点好，教学流程畅，设计的回顾实践活动历程、讲述活动故事、汇报活动情况、交流活动感受、深化活动内涵等教学活动能很好地促进学生听、说、读、写能力的提高，并巧妙地渗透了人格教育；白沙县第一小学王老师执教的二年级口语交际课〈我喜欢吃的水果〉理念新、训练实、语言活、效果好；昌江县第三小学的符少琼老师执教的一年级〈家〉，重视学生朗读指导，设计了多个层次多种形式的读引导学生读懂文本、读美课文，并通过“     是      的家”这一句式进行拓展训练，既丰富了文本的内涵，又拓展了学生的阅读视野，更有效地进行了语言训练。

  需要引起重视的问题：

   1、部分教师课堂教学容量不够大，课堂显得不够丰厚；教师讲得太多，给予学生主动探究和体验的机会太少

   2、部分低年级教师课堂上识字、写字没有落到实处，不太注重学生认字识字习惯的培养，低年级阅读教学解释分析花的时间过多，学生识字写时间安排太少。中高年级阅读教学中普遍存在没有抓准语言训练点进行有效训练的现象。

   3、学生自主学习的方式有了，但落实不到位，如有个教师教学古诗时让学生借着注解来理解诗意时有近半的学生无所事事，教师没有及时巡视强调或将要求细化。

   4、课堂纪律大都很好，但课堂氛围有些沉闷，个别农村小学教师激励性评价不够，不太重视学生学习积极性的保护。

   二、现场测试情况

    调研形式：每校二、六年级各1个班由调研组老师随机抽取30人现场进行闭卷测试，试卷由省教育研究培训院统一印制。

调研情况：

小学二年级识字情况检测统计表

调研地区：昌江县                      测试人数：每校30人  

学校类别
 识字量380字以上
 识字量280字以上
 识字量280字以下
 
人数
 百分率
 人 数
 百分率
 人数
 百分率
 
县城小学
 1
 3.3%
 5
 16.7%
 25
 83.3%
 
乡镇小学
 0
 0
 3
 10%
 27
 90%
 
农村完小
 0
 0
 1
 3.3%
 29
 96.7%
 

调研地区：白沙县                      测试人数：每校30人  

学校类别
 识字量380字以上
 识字量280字以上

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