2007年海南省小学语文新课程教学主题展示活动周情况综述

“老师出题学生作，学生作文老师改”，而是教师在教学中学，与学生共同成长。

     三是变老师给学生改评为学生互改互评，学生自改自评。这一点很重要。学生改评是学生提高作文能力非常好的途径。笔者记得叶老说过那么一段话，他总结自己几十年给学生改作文的经验，看到其他老师的经验，他总结一句，老师给学生改文徒劳无功，四个字。学生是被动的，一定要改变这种被动的做法，要提倡学生自改自评，学生互改互评同老师改几方面结合起来。所以今天这堂课都有评讲，都有改评，有的是自评，有的是互改。这个变化很好。

     四是善于激发学生作文的情趣、情感，使得孩子们的情感能够投入.许多孩子认为作文没有兴趣，怕作文，可从这位老师的作文教学来看，因为他善于启发孩子们作文的动机，他们有了需要，想写了，就不感到困难了，就愿意写了。从这一点这位老师在从课前的准备，到教学的过程，教师作了大量的辅垫和及时的引导，注意激起学生对生活的关注，对生活的回忆，引起他的兴趣来。所以在同学们交流对平时观察的美好现象说出很多个性人物的趣事，在写之前也作了一定的引导。就是说之前写之前老师都有一定的要求。比如像写老师，爸爸、同学要求很明确。再就是这堂课表现在课堂中有老师和学生一种真实的，情感的，思维的，能力的投入。老师也好，学生也好，他们的情感都很真实，有互动的过程，气氛很活跃。什么叫好课，所谓好课学生要有所得，学生有收获了，有所得了就愿意学了，这就是好课，当然不是好课的唯一标准，我觉得好课的主要标准就是学生学有所得。过去我们不常讲一课一得，你上一堂课总要让他学到点东西。比如个性人物，孩子们对个性人物的观察有了一定的现象和基础，感觉观察人物有很多趣事，在作文中写出了一些很好的观察个性人物文章和感受。我想作文改革也是这样，在观察事物当中他学到了怎么观察，怎么想，怎么去编，怎么去说，怎么写，让孩子们在观察作文上有所得。

——冉茂娟老师结合小语教材以“活动”为主题的课文，设计了这一节以“遨游童话王国”为主题的语文综合实践课。根据语文综合性学习的内涵“在实施语文课程中，通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识采用自主、合作、探究等学习方式尝试解决社会生活中的一些问题，使学生获得基本的语文素养。培养学生热爱祖国语文的思想感情，使学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积累，陪养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”在今天这堂课中冉老师先设计了四个环节组成的：童话人物认一认——童话知识猜一猜——童话故事讲一讲——童话故事编一编。通过学生活动的设计和开展，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字、丰富语言积累、培养语感、发展思维，从而提高学生的语文素养。

     这节课在通过复述故事，编创续集的过程中，很好的发展了语言和思维。通过现场的讲述，不仅能得到现场老师的点拨，提高学生受教育的频率，而且还很好地训练了学生口语交际的能力、使用语言的能力，以及语言的应变能力。锻炼了胆量，增强了才干。综合性学习，“应体现体验、合作、探究的精神，抓好设计方案，分组活动，辅导交流，展示成果，小结收获”几个环节。冉老师都做得挺到位。

———邓慧、梁倩、符少琼老师抓住低年级教学特点在生活中、在愉悦中、在游戏教学语文，学生记得住，学得好。这几节课教师引导学生学好本课的生字，并能正确书写。能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文,体会课文所蕴含的情感。把字、词、句教学做到四个结合；①在语言环境中教学识字，把字的音、形、义结合起来；②注意引导学生通过观察图画和实物，联系学生实际把识字和认识事物结合起来；③学过的字力求在语言训练中反复运用。把识字和听说读写结合起来；④在识字的过程中重视写字指导、把识字和写字教学结合起来。
    三是参加新课程展示活动做课交流的教师，能够充分发挥优良传统和现代教育技术手段的作用（少用多媒体手段教学），扩展了表现在引导学生理解文本内涵和情感的途径。绝大部分老师能够通过音乐、投影等简单的辅助教学手段增强学生对文本的理解、感悟、运用的效果。使人如临其境，产生强烈的共鸣，得到美的享受。

      四是为参加活动的老师提供了一次很好的交流学习机会。第一阶段的年轻骨干教师和特级教师优质课的展示交流活动，各位教师之间重于交流、能够互相学习，取长补短。第二阶段进行的专题报告和说课以及互动交流研讨，为老师们提供了一次难得的学习机会。特别是在阅读、作文与语文综合性学习以及识字教学方面，经过他们的引领和有效的示范，老师们将获得深刻的启示。

       在这次课堂教学展示活动中，做课的老师是大会从全国各地邀请来的特级教师和本省的优秀教师。他们的课带来了各自不同的教学风格，送来了各地课程改革的新成果，传播了他们课改的信息。使我们小学语文教学研究这块园地更加繁荣兴旺，百花争艳。面对着课程改革的不断深入、开放的新形势，我们要加速农村小学语文教学改革的步伐，提高课堂教学效率，取得更大的效果。

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