海南小学语文新课程课堂教学调研视导活动（保亭、五指山点）情况反馈

学校四年级的一位学生，其作业仅有造句、抄写生字和课文两项内容。批改作业态度很不认真，漏改、不改现象时有所见；有的教师批改作文只是打个分数，没有眉批，总评也是一些没有针对性的空泛的话，且字写的龙飞凤舞，对学生的影响很不好，更难于提高学生的作文能力。

      3、校本教研方面。有的学校的科组活动形式和内容都很单一，都是听课评课，将科组活动变成纯粹的课堂研讨活动。

      4、课堂教学方面。在课改实验过程中，县城学校可谓“拿着新船票登上了新客船”，而乡镇学校和农村完小却是“涛声依旧”，仍然按着传统的套路教学。这不仅仅是“穿着新鞋走老路”，有的老师甚至连“新鞋”都没有穿，依然守着“旧奶酪”不愿放手。简单地说，有的老师的观念还没有转变过来，还没有认真学习、领悟新的教学理念，教学方法还是老一套，识字教学仍在“一刀切”，没有时间课标要求的“根据汉字规律和学生的认知规律”结合识字环境进行识字；阅读教学没有认真落实“以读为本”的教学理念，仍按着传统教学的老路灌输、填鸭，牵着学生的鼻子走，将学生当作知识的容器。教师仍扮演着太阳的角色，学生被视为月亮围着教师走。课堂教学气氛沉闷，学生被动接受学习，没有学习的激情和兴趣，没有思考的主动性，没有体会到学习的乐趣，教学效果可想而知。

     5、学生的识字和阅读方面。从对二年级的识字和六年级的阅读抽样测试情况看，虽然部分学生的思维能力和理解能力比较强，但从整体来看，低年级学生的识字量还远远达不到要求；高年级学生的词语积累不够，课外阅读少，理解能力、概括能力、词语运用能力、查字典的能力、标点符号运用能力等等还有待加强，县城学校和农村学校存在的差距很大。这就暴露出教师在教学过程中，识字教学抓得还不够，阅读教学只注重内容的传授，忽略了能力的培养。

     （六）思考与建议

      短短几天时间，我们是到小组一行到报亭县和五指山市进行视导学习，有很多收获，也产生了一些思考。现提出来与大家交流。

      1、新课程理念的理解与实践问题。

      可以这样说，新课改实施以来，培训是各个市县学习理解新课程理念、转变教师观念的一项重要工作。我们也相信，我们保亭县和五指山市也把跟进培训作为不断提升实验教师理念的一项重要工作来抓。但是，从视导反馈的情况看，我们的教师课改观念不是还很到位，新课程历年理解得还不是很好，传统教学的思想仍在束缚着部分教师。因此，建议我们的教育主管部门，我们的学校领导，还必须“咬定青山不放松”，继续将培训抓好抓实，采取案例解读的方式进一步促进教师观念的转变，帮助教室理解好课改新理念，不断提高教师的实践能力。

      2、加强常规教学管理。

     教学常规管理是学校工作的重要一环，是推动课改实验、提高教学质量的根本保证。因此，学校要将教学常规管理工作精细化，抓好常规教学的备课、上课、作业批改、单元测试等工作。增强教师的责任心，促进教师自觉学习，认真钻研教材，精心设计特色教案，精心组织课堂教学，认真布置批改作业，不断提高教学质量。

     3、加大课堂教学研究力度。

     认真抓好校本教研工作，根据本校实际，教师实际，创造性地开展形式多样、针对性强、富有实效的教研活动。从理论层面、理念层面提升教师的素养，采用“一课延伸”、“同课异构”加大课堂教学研究力度，将理论与实践结合起来，引领教师走出传统教学的藩篱，打造富有特色富有成效的新课程课堂。

     4、抓好“双基”教学，夯实学生基础。

      各级学校要加强低年级的识字教学，严格落实教材指定的识字任务。农村小学要积极开展阅读教学研究，注重工具性与人文性的统一，认认真真打好学生的基础，扎扎实实培养学生的阅读能力，努力缩小城镇与农村学生的语文水平差距。

                                                                      （保亭、五指山点调研视导组）

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