如何提高小学课堂教学的实效性

如何提高小学课堂教学的实效性
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    海南省三亚市榆林八一小学   王开慧

       在新课堂改革的今天，我们的教学理念不断更新，课堂教学也形式多样，动手操作多了，发挥交流多了，表现展示的多了，课堂时常是一幅忙碌的景象，然而去掉诸多华丽的外衣，就会透露出这样那样的问题：有的课堂在“合作”和“活动”的背后，透露出浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感并没有被真正的调动；有的课堂一味追求生成而影响到预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化；甚至有的老师在课堂上一味的追求教学的精彩而抛却了诚信，对学生进行“忽悠”。面对这些问题我们是不是应该反思呢？课堂四十分钟学生究竟学了多少？我们课堂教学的实效性究竟如何？作为一名语文老师，我想谈一谈有关于如何提高课堂实效性的一点体会。

      一、  教师应具有一定的素养

     教师的劳动是一件极其严肃的事情。这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎重的态度，否则就会遗害学生、误人子弟，因此对教师的素养提出极高的要求。

     ㈠高尚的师德

      作为新时代的教师，首先它表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提。许多优秀的教师之所以能在教育岗位上作出卓著的成绩，就因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己毕生精力。反之，她就会很大程度上失去工作的动力，失去起码的责任心，把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也不可能去进行创造性的的劳动。

     其次热爱教育事业表现在热爱学生上。热爱学生是教师职业道德的核心，只有爱学生，才能教育好学生，才能是教育发挥最大限度的作用。它不仅是对学生的学习、思想和身体的关心，也是对学生的严格要求、信任和期望。

     再者表现在教师自身道德修养上。凡是要求学生做到的，教师应该先做到。“不能正其身，如正人何？”做到诚信待人，尊重事实。如今有的老师为了上好课竟然弄虚作假，追求虚假的完美，殊不知真实的课堂才是最有生命力的。缺乏诚信怎能教出诚信的学生呢？“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，老师是学生的一面镜子，希望我们的老师们不要因为一堂参赛课，却忽略了你给学生上的一生一世的品德课。

     ㈡渊博的知识和才能

     作为新时代的教师必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和部分知识之间的联系，了解学科的发展和最新研究成果，还应具备一定的科研能力、广博的文化修养。要不断地更新知识，用自己昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的，这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平，多注意吸收一些新的教学理念，多阅读一些关于教学专著不断充实自我。

    ㈢深入教材，钻研教法、学法   

    ①课前准备

      作为一名21世纪的老师，要在理解新教材编写意图的基础上深入挖掘教材，吃透知识点，明确重难点，坚持做到每课一个创意。备课时，同时结合学生的实际情况，多想想学生要什么？学生们喜欢怎样学？多设计几次，做到有备无患，胸有成竹。

      ②钻研教法

      要有成效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法，有的教师教学效果不太好，并不是它没水平，而是由于教学不得法。一般来说，教学方法可依据教学目的和任务、学生的可接受水平、教师本身的条件等方面来选择。当然，一种好的教法未必每个教师使用都有效，要因人而定、因课而用。这就要求我们不断地去钻研、探索教法。在语文课堂教学过程中，我注重对课文的精讲精练，从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。如：我在教学《九寨沟》一文时的导语：同学们，有位老爷爷今年退休了，很想去九寨沟游览一番，但不知道九寨沟在哪儿?它的名子是从哪儿来的？那里有哪些奇妙的风光？他打听到有一篇《九寨沟》的课文，便想问问同学们，并想请一位同学做他的向导。同学们不忙回答，先细细读课文，从课文中找到答案，当然也可以像那位老爷爷那样提出自己的疑问。同时给予学生充分自读、自悟的机会，不是教师提问后，马上叫学生回答，不给学生思考的时间，教师在其中发挥主导作用，只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。另外在学生自学基础上，全班交流展示学习情况。在交流过程中，鼓励学生质疑，鼓励学生说出自己的感受。教师要注意根据教学重、难点适时疏导，而练习要精心设计，做到少而精，基础性题，能巩固当堂课知识即可，这对提高课堂教学实效性很有好处。

     ③指导学法

     在探究教法的同时，也要注重学法指导。学法，就是学生在学习过程中更好地掌握科学知识所运用的方法。我们教师根据学生的实际情况，因人施教，灵活客观的进行指导，方法得当就会提高学习效率，提高课堂教学实效。

     ④课后反思

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