如何提高小学课堂教学的实效性

sp;    再好的老师，一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方，及时反思一下在课堂上让自己闪光的亮点，它将使我们的经验更加丰富。反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒我们不要重蹈覆辙；反思一下我们应该如何去改进，反思一下自己的教学是否是有效教学，反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒我们要以学生为本。

      二 、 以学生的发展为本，培养学生自主心理

     现在的小学生，独生子女多，由于家长的溺爱，造成他们的依赖心理，无论生活上还是学习上反正有人帮他解难，学生在课堂上也表现了许多依赖。如：不肯动手，他们遇到不会的字或不认识的字连想都不想就用拼音或同音字代替，或干脆大叫“这个字怎么写？”从不动手去查字典；不肯动口，不喜欢读书，背书更不肯去发表自己的见解，所以朗读能力和说话能力较弱；不愿动脑，上课时，对老师提出的问题总是不假思索，乱答或搬出辅导资料，照抄；写作文时非得老师说到哪写到哪里，从来不想想写什么，怎样写。为了帮助他们克服这种依赖心理，除经常给他们讲古今中外勤奋学习的故事，激励他们学习外，还采取一些措施培养他们良好的学习习惯和“自主”的心理品质。比如，不愿动手，强调字典中寻找答案。不肯动口，读、背、说，就引导他们欣赏，指导他们朗读，训练他们说话，并开展背诵比赛，演讲比赛，以激发读的兴趣。不愿动脑，就教给他们阅读课外书籍的方法，从词、句、段的运用到文章的开头、结尾，表现手法的仿写，创作由扶到放，循序渐进。学生们克服了依赖心理，自己动手、动口、动脑解决，培养了争做学习主人的自主能力,提高了课堂的实效性。

     三、优化教学手段，提高教学质量

      教学手段是指为提高教学方法效果而采用的一切器具和设施。在以往的教学中，教师只是一本书，一张嘴，一支笔教师教得累，学生学得也没兴趣。随着现代信息技术进入课堂，很大程度上调动了学生的视听感观系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动，积极地接受语文知识，如：在学习课文《九寨沟》时，运用多媒体展示九寨沟景色，学生随荧光屏的展示，进入九寨沟美丽神奇的山山水水之中，领略自然创造的奇迹，高耸入云的雪峰，色彩斑斓的大小湖泊，古木参天的原始森林，高低错落的平湖飞瀑……学生如临其境，如闻其声。当然，多媒体的运用要讲求实际效果，不能时简单走过场，这样只能适得其反。

      总之，要提高语文课堂教学实效性的途径远非如此，它既有教师自身的原因，也有学生方面的问题，还有各种外界因素的影响。作为新课程改革下的教师，应该不断的学习和反思，探索和改进，把课堂真正还给学生，让他们有充分的时间去思考、去交流、去答疑解惑，真正达到语文课堂教学的实效，提高语文教学质量。 

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