加强课外阅读指导，全面提高小学语文素养

加强课外阅读指导，全面提高小学语文素养
转载自：htt p://blog.cer sp. com/16597/1284942.aspx
三亚市第九小学　王玉杰

第五届学术年会获奖论文交流
      新课标明确指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"由此可见阅读在语文教学中有着举足轻重的地位。

     阅读是写作的基础，尤其是大量的课外阅读，对学生阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的提高起了极为重要的作用。大量的课外阅读对课外阅读是一种自由化、个性化的阅读，是符合学生兴趣，让其能充分选择的阅读。课外阅读应该从低年级开始抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书，想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯。在读中体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。而学生的阅读水平和语言能力也正是在这种大量的持续的阅读实践中潜移默化地得到了提高。

      一、创设良好的阅读氛围

    “近朱者赤，近墨者黑”。在日常教学中发动一切力量，利用低年级儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道，应该创设读书的大环境：一是充分发挥学校阅览室以及班级图书角的作用，不断增加新图书，张贴有关读书的名言警句。二是教师要以身示范，与学生共读。三是读书给学生听，由于低年级孩子识字量少，有意注意的时间短，而且让他们读书和容易疲倦，因此应该提倡教师读书给学生听。这样做，不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿地去阅读。

      二、提供优秀的阅读篇目

     歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”低年级的孩子在入学后，语言能力得到迅速的发展，他们已经具备吧自己听来的故事讲给别人听。此时，他们的求知欲非常旺盛，若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。

    1根据年龄特点和兴趣推荐书籍。低年级的学生比较适合童话故事、民间故事以及一些图文并茂的卡通、漫画等。例如《白雪公主》《丑小鸭》等等。

    2根据课文的特点和要求推荐脍炙人口的小文章，例如教学完“春”这一主题单元后，推荐《春天在哪里》、《春妈妈的三个小姑娘》，以此作为课文的补充，丰富学生的积累。

     3古诗是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受小学生的喜爱。而且，小学生从小诵读古诗，不仅有利于语言，提高智力，还能陶冶情操，培养文学鉴赏能力和健康的审美情趣。我每周带领学生背诵一首古诗，现在学生的古诗量大大增加，老师在学生面前甚至都有“地位不保”的危险。

     4结合重大的节日推荐书籍。比如在清明节来临之际，发动学生收集有关革命烈士的小故事（可以听别人讲，也可以自己找书来读）。国庆节指导学生读各种描绘祖国的小诗歌，以此来激发小学生的爱国情怀。

     三、设计活动的阅读活动

    （一）、古诗三读一帖。

      1、古诗诵读。

      每天的晨会进行古诗诵读，做到每生每周一诗。古诗诵读共分三个层次：先进行古诗的美读和诵读；接下来在诵读成诵的基础上欣赏古诗；最后，进行古诗插图或古诗表演等活动。这样有机地将阅读教学与艺术教学相结合，二者相得益彰。

      2、佳篇赏读。

     佳篇赏读一般采取音像相结合的办法进行，即一面欣赏佳作的朗读录音或学生的配乐朗读，一面展示与之相关的情景、图片，让学生从佳作欣赏中收到美的熏陶和美的教育。

     3、故事汇读。

     定期举行故事会，让学生讲故事、听故事、复述故事，或教师讲，或学生讲。大家在乐中读，在读中学，在讲中练，不知不觉中加大了阅读量，增加了知识的积累，智力得到开发，还锻炼了口语表达能力，可谓一举多得。

     4、开展剪贴报活动。

     让学生将日常感兴趣的报纸杂志上的图片或者语言剪下来收集起来，作为日常积累。剪贴报无疑是积累材料的好方法。

     这一实践活动提高了阅读的质量，加强了对阅读材料的印象，拓宽了知识面，培养了学生阅读能力和兴起，丰富了课余生活。

     （二）广开竞赛

 &nbs

[1] [2] 下一页