加强课外阅读指导，全面提高小学语文素养

p;   有竞争才有上进心，有上进心才有进步，广开竞赛，既可以检查反馈学生课外阅读情况，又可以激发学生阅读的兴趣。

     四、构建科学的阅读评价

      课外阅读不能让学生觉得是一种负担，应根据学生自身的兴趣和爱好，确立科学评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得是“我要读书”，而不是“要我读书”，从而提高阅读的自觉性。

     1、轻横向评价，重纵向评价。

     班级中为每个学生建立了阅读发展档案袋，记录总结每一位学生的阶段时间内的进步情况，加强自身的纵向比较，鼓励学生间的横向比较，督促学生多 读书，读好书，好读书。

     2、建立多元化的评价体系。

     改变传统的、单一的教师对学生的评价为：教师对学生的评价，学生对学生的评价，家长对学生的评价，学生对家长和老师的评价，学生自我评价。

     每月填写评价报表，放入自己的档案袋。学生自我评价，采取“记日记”的方法，写出自己一个月来阅读的收获及不足，以此来进行自我督促。

     3、评价的内容。

    ⑴阅读量不够一万字，古诗背诵20首一下（一学期）定为待达标。

    ⑵阅读量达到一万字，古诗背诵达到20首，定为达标。

    ⑶阅读量超过一万字，古诗背诵超过20首，定为优秀。

    4、建立考级制度。

     每月的最后一个星期五定为阅读考级时间，考级题目分自由题目与抽查题目。根据自己阅读情况自愿申请考级。首先进行朗读课外阅读段短文的“自我展示”，接下来是出示自己一个月来阅读的书目或文章的名称。学生进行自由发问，检查过级情况。接下来检查一个月来古诗的背诵情况，必须在必备篇目上多2篇以上才能过级。此三项内容都通过便可以过一级，即可获得一星级或更多星级。

    “不积跬步，无以行千里”，培养学生广泛阅读积累的兴趣，给学生提供了一个趣味、宽松、自由的积累平台，相信有了这种聚沙成塔的积累，学生的语言会更加更加精彩。

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