让“绿叶”也焕发光芒—开放教学中请善待小学“学困生”

让“绿叶”也焕发光芒—开放教学中请善待小学“学困生”
摘要：教学若不抓学困生，必将走入误区，毁了一批人。通过对语文教师如何对待学困生的调查，笔者认为语文教师应在课堂上营造良好氛围，给学困生“开小灶”，同时应提高学困生的能力。

关键词： 开放教学 对待 学困生

在轰轰烈烈大搞开放教学的时候，我们的目光都不由自主地被那些锋芒毕露的学生所吸引，似乎只有有了这些优等生，才有了课堂的精彩，才能博得听课者的阵阵笑声与掌声。而那些学习上有困难的学生（以下称之为“学困生”）语不惊人的回答，甚至吞吞吐吐的表述，终究成了陪衬那些优等生的“绿叶”。课堂上，他们成了过渡的工具，完全体验不到丝毫成功的喜悦，有些甚至成为毫不相干的旁观者。身为教师，我们是不是应该把开放的目光更多地投注在这些“绿叶”身上呢？然而教师对这些学困生关爱的现状如何呢？

一、调查情况

从去年始，我对浙江上虞市城乡7所小学语文教师对学困生关爱的现状进行了调查，通过访问、座谈、问卷等方法，发现教师对学困生关爱的情况不尽如人意，具体表现在：

1．课堂氛围方面。我对7所小学的五年级学困生作调查，结果如下：你觉得你们班语文课上的课堂氛围属于哪一种？

表1  浙江上虞市7所小学五年级学困生对语文课堂氛围认同

统计表

可以无拘无束
 比较紧张
 非常紧张
 
5.2%
 76.7%
 18.1%
 

表2   浙江上虞市7所小学语文教师对五年级学困生在课堂上回答的

处理方法统计表

说错后耐心帮助
 说错就得挨批评
 说不出就站着
 
7.8%
 82.9%
 9.3%
 

2．受教师赏识方面。 

某校六（2）班三位学生一年来成绩变化统计图。

 
A学生受教师赏识

B学生比较受教师赏识

C学生不受教师赏识

  
  3．对学困生的要求方面：你们的语文老师对你们布置的作业和考试内容上与其他同学是否有区别？

表3   浙江上虞市7所小学语文教师对学困生的作业布置与

考试内容情况统计表

年级
 作业、考试内容与其他同学一样
 作业内容与其他同学略有区别
 考试内容与其他同学略有区别
 
四年级
 99.2%
 0.8%
 0%
 
五年级
 99.3%
 0.7%
 0%
 
六年级
 98.1%
 1.9%
 0%
 

4．能力培养方面。

表4    浙江上虞市7所小学语文教师对学困生课文背诵指导情况

统计表

年级
 让学困生死记硬背的
 教给学困生方法的
 
一年级
 96%
 4%
 
二年级
 92.5%
 7.5%
 
三年级
 87.4%
 12.6%
 
四年级
 86.9%
 13.1%
 
五年级
 77.8%
 22.2%
 
六年级
 73.6%
 26.4%
 

表5    浙江上虞市7所小学语文教师对学困生生字教学情况调查

统计表

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