提高小学语文课堂教学实效性的策略探讨

教学任务而教学，不管学生的内心感受，也不习惯于课后的反思，很少思考，到底这样的教学教法学生能从中学到了多少知识，培养了学生的哪些能力，解决了学生的哪些问题，很少去衡量三维目标的完成程度，注重的只是课程的进度，殊不知“教是为了达到不教”“授之鱼，不如授之于渔”，我们在上课过程中往往得不偿失，如果我们不在这方面进一步调整自己的位置，不学会换位思考，那么，我们就有可能扼杀了学生的兴趣，要知道，“兴趣是最好的老师”“兴趣是成功的一半”，例如，学生对课堂活动都失去了兴趣，那么实效性就无从说起，因此，为了达到教学效果，我们应尽快地把课堂还给学生，让学生真正成为主人，这样当老师提出问题时，主人才有更多的时间去思考，也有胆量去对教师的问题进行质疑，才有更多的机会去合作探讨问题，同时学生间才有更大的空间去进行交流，还能给学生提供展示的舞台，更能培养学生之间的团结合作，互相竞争的精神，这对学生端正学习态度，帮助学生培养独立思考能力，提高学生学习自豪感都有着不可估量的推动作用，而所有的这些积极因素，都源于他们是课堂的主人，当学生把课堂中的每一件事都当作自己最重要的事去对待，那就没有做不好的道理，原因很简单，就是每个主人都想把自己的事情努力做到最好，学习也不例外，这才是我们极力提高语文教学实效性的重要途径。

     总之，我们在新课程改革的大环境下，要提高语文课堂教学的实效性，离不开教师综合素质的提高，教材的熟悉，课堂模式的策略，以及课堂角色的有效定位，同时，我们还应根据本地区本学校的实际情况，合理利用一切有效的资源，让单一的教学活动变成多元的传授知识，培养能力，传播信息，陶冶情操的手段，真正使语文成为工具性和人文性的统一体，这样就会促进语文课堂教学实效性的提高。

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